实验,高中物理实验教学有着理由与倡议写作策略

物理学是一门以实验探讨为主的学科，物理现象的解释、物理规律的验证都离不开物理实验，物理新课程标准中多次强调科学探究实验的重要量。物理实验在物理教学中举足轻重的地位。，受传统应试教育和高考升学率的影响，高物理实验教学有着着重论述知识教学、轻视实验教学的现象。数物理教师偏重课堂讲授，忽视实验教学，有着动手做实验不如动笔考高分的思想。有的教师很少花时间以事实验教学，实验教学成了应付考试的工具和形式。，列举了高中物理教学中有着的理由，并革新初中英语教学论文和加强物理实验教学的倡议。

一、高中物理实验教学有着的理由

1.媒体实验代替动手实验

现代教育技术的和进展，绝数高中学校都配备了多媒体技术教育设备，这使得用言语说清楚的事物变化和演示多媒体直观地显现出来，易于学生理解，提高了课堂效果，无可非议的。，对于物理实验教学来讲，方式以过去的“黑板实验”和“纸上谈兵实验”转化成如今的“投影实验”和“录像实验”，以而使原本锻炼学生动手操作的亲身实验变为学生被动地接受实验的数据和。

2.“试题实验”和“讲实验”替实验

试题实验由实验教师编制大量的实验试题，让学生笔答的来代替动手操作的实验。讲实验教师课堂演示实验或照本宣科地讲解实验、实验，让学生文字想象实验的教学形式。试题实验加重了学生的课业负担，挫伤了学生动手实验的积极性和学习物理课的兴趣，扼杀了学生的创造力。

3.实验方式程序化

的物理实验，一般同班的学生，在同一时间规定的程序的，考虑着同样的事项，做着同实验，实验目的、实验原理、实验仪器、操作相同的，实验数据和实验完全相同的。“导演式实验”“广播操式实验”导致学生失去实验的兴趣，总做实验是在走过场。实验分组，所以有的学生只看别人怎么做，就怎么做，也有极少数学生袖手旁观，不留心观察实验，不实验数据。类似于机械操作“统一要求”的实验教学方式，考虑学生的实际和学生进展的差别，不利于学生做实验的兴趣，影响了学生思维能力的进展，不利于学生革新能力的培养。
，有的学校为了高考而教学，实验教学只高考考试范围内的实验，而不非高考要求的小实验及生活实验，为高考而实验。
物理实验教学的现象，来说：重知识、轻策略教学论文；重、轻；程序化、方式化。长此以往，学生实验的兴趣和积极性必定教育论文荡然无存，对学生科学思维策略教学论文、革新能力和科学探究能力的培养科学态度和科学精神的培养都空话，实验教学的效果可想而知。

二、对高中物理实验教学的一些倡议

1.革新初中英语教学论文实验方式，激发实验兴趣

物理实验室为培养学生的科学探讨和革新精神了探究的平台，是新课程教材中增加了与日常生活密切联系的运用型实验，使学生亲身感到了物理知识在日常生活运用，以而强烈地激发了学生的求知欲。物理教师要紧紧抓住这一时机，实验设计的新颖性、实验策略教学论文的革新，增强实验教学的吸引力和感染力。一要增加实验的趣味性，提倡用身边的物品和实验，使实验教学融知识性、趣味性、科学性为一体，激发学生实验的积极性；二要切实可行的课外小实验、小制作，每学期定时举办规模的实验竞赛活动，增强学生的探究意识，培养学生的动手实践能力。

2.探讨实验原理，打好实验

实验原理是学生实验的灵魂，对实验原理挖掘和探讨，是培养学生科学思维策略教学论文和解决实际理由能力的途径。，在实验教学中，要让学生明确实验原理，要让学生知道做实验的目的，要知道这样，还要提倡发散思维，让学生想出更好更妙的策略教学论文。，要让学生熟练使用常用的物理实验器材和仪器，如游标卡尺、天平、打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱的性能和使用策略教学论文，做到要知道实验仪器的原理，还要能正确熟练地使用。

3.演示实验操作要规范，技能要熟练，现象要显著，实验效果要

演示实验有助于培养学生的观察能力，观察，对积累的感性科学浅析，才能透过现象认识到事物的本质，进而上升到理性认识。为此，要做好演示实验，培养学生的观察能力，进展学生的思维，开发学生的智力。教师在做演示实验时，操作上要规范，技能上要熟练，做到实验现象显著，实验演示效果。为了使学生观察演示实验最佳的效果，实验前要做好实验计划，为学生拟定观察提纲，如实验时学生观察？怎样观察？让学生透过实验的现象探讨事物的本质，这样才能演示实验的目的，进展学生的智力，提高学生浅析理由、解决理由的能力。

4.分组实验避开程序化方式，做到“四个到位”

分组实验，使学生良好实验习惯培养，树立科学探究的严谨态度，学生的观察能力、思维能力和实验能力会提高，于学生形成物理、理解物理原理、物理知识和实验技能。分组实验要避开实验教师包办代替，避开实验程序方式化，要引导学生自行设计、动手实验。实验教师要在放手让学生自主操作的下，加大指导力度，确保实验顺利。在实验中要严格做到“四个到位”，即学生明确实验到位、教师指导实验策略教学论文到位、学生动手实验操作到位、实验总结讲评及时到位。确保实验操作规范、科学、数据准确。
5.把“验证性实验”改为“探讨性实验”，更好地提高推动初中语文教学论文学生的动手操作能力
实验教学中，让学生运用观察、比较、归纳和类比等探究手段，实验验证的假设和猜想，培养探究的兴趣。在条件允许的情况下，要尽可能地将“验证性实验”改为“探讨性实验”，这样能使学生在教师的指导下参与实验的全，让学生有更多动手动脑的机会，体验科学家的探秘思路和策略教学论文，以而有更多锻炼实验技能的机会，不同层次的探究能力。探讨性实验的方式是：理由—实验探究—讨论—总结。在探讨性实验中，学生亲自动手设计，自主操作，认真观察，浅析，科学归纳总结，用书本上学过的论述知识去解决日常生活理由，进而新的规律，既于对物理的理解，也于对物理现象与规律的掌握，培养科学探究的态度和策略教学论文，进展学生的创造性思维。如将“验证牛顿定律”的实验设计为“探究加速度与力的联系”“探讨加速度与质量的联系”的实验，提高了实验技能，提升了学生的综合素质，探究能力也会大幅度提高。

6.开放实验室，增加学生探究的机会

，开辟课堂，延长实验室的开放时间，实验室实验探究，探讨实验规律的作用。，要选好、安排好实验指导教师，发挥指导教师在实验点拨、启发、技能提高的作用，让学生在实验教师的指导下，自由选择实验内容，实验设计，自主实验探究。实验内容也实行开放选择，是课本上的小实验，也是课后实验，还是学生感兴趣的校外实验。为了确保实验安全，实验前，做实验的学生要把实验的内容、实验设计和实验目的都要呈报实验指导教师批准，在实验教师的指导和监督下。

7.多媒体在实验教学运用要适时、适用

多媒体技术以时空的限制逼真的演示效果，确实在实验教学中发挥了意想不到、替代的演示效果。，多媒体的运用要适时、适用，过多地使用会抑制学生的思维，扼杀学生动手操作的能力。，多媒体在实验教学运用要适时、适用，对物理实验在实验室内正常或完成的实验，运用多媒体模拟实验，灵活地呈现运动的、变化的和场景，使学生对物体运动的情形看得更清晰。，多媒体技术在物理实验教学运用是很有技艺的，要实验的内容和实验的恰当运用。
总之，要认识物理实验在物理教学中举足轻重的地位和作用，克服传统实验教学的弊端，不断改善实验教学，激发学生实验探究的兴趣，积极引导学生勤于动脑，不断提升其科学素养。
文献
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