关于学习兴趣教师人格魅力与培养职校新生数学学习兴趣之间联系

对于刚进入职业高中的高一新生来说，新的环境未必预示着一个新的未来。对于数学的学习，他们的学习动机和学习习惯或许会沿袭初中时的那一套，新的学习环境可能给他们带来困难。
职校的学生较普通高中的学生有很大不同，他们在新的学校里想要掌握一门技术，或者学习新的专业知识，以方便将来踏上社会能找到一个好工作。他们对数学的基础知识掌握度不够，基本技能欠缺。
数学本身是一门有趣、内涵丰富的学科，很多人用这样的字眼来形容数学：“数字游戏”“逻辑思维者的天堂”，但是我们的职高新生基本上都是在数学这个战场上一路打败仗打下来的。对于他们来说，数学是无趣枯燥的。初中和高中学习的数学虽然都叫初等数学，是高等数学的基础，但相对于初中数学来说，哪怕是职校的数学教材，高中数学还是明显难了很多。所以，绝大部分职校新生对数学课存有恐惧感。
要想让职校学生在学习期间，认真学习数学，掌握课本知识，为他们专业课的学习打好基础，在高一刚入学的时候培养数学学习兴趣就显得尤为重要。兴趣不是与生俱来的，要靠后天的人为培养。如何培养职校新生的数学学习兴趣，成为职校高一数学教师颇为头疼的一个问题。
有一则寓言：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手头上的工具是一把锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。寓言本身想说的是工具和方法的重要性，笔者认为，在这个寓言里面，起关键性作用的应该是农夫，因为农夫才是使用工具和方法的主导者，他的技艺决定了最后作品的品质。如果把我们的职校生比喻成“玉”的话，那么想要让这些“玉”变成“精美的作品”，除了“玉”本身的质地因素外，我们这些“农夫”的“雕刻艺术”就是“精美作品摘自：学生论文www.618jyw.com
”的决定性因素。相同的教育理念下，要想让职校生喜欢数学，就得让学生喜欢这些方法和教育理念的实施者——教师。我曾参加了一个职业学校语数外教师的培训班，培训专家说了一句话让我记忆非常深刻：“一个学生讨厌这个老师，那么，别指望这个学生学好这个老师所教的课。”
如何让学生喜欢数学教师呢？这里面教师的人格魅力就开始起主导作用了。说到教师的人格魅力，有人说过这样一句话：具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。要做一个具有人格魅力的数学教师，必须要有以下几点特征：

一、高尚的师德

数学教师的道德表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业就要热爱学生。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。所以，要从自身行为规范做起，处处严于律己，当学生的表率；在学习上，不因他们是职校生而对他们有偏见。教师从内心涌发出对职校生深沉的爱，这将对职校生的人生态度、品质起到长远的作用。

二、数学教师的主动精神

职校生新学期的第一堂数学课，建立在绝大部分学生对数学这门科目的失败感上，学生对数学教师虽满怀热切期望和充满新奇感，但这些感觉都是不牢固的，它会随着职校生对职校数学以及数学教师的逐步了解而发生变化，或增长，或下降。美国的任效贤曾说过一句话：教师的共性加上教师的个性，就组成了课堂艺术。所以，数学教师的主动精神意味着：要善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；要善于进行人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；要自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。数学课堂上，教师要求学生要有开拓精神，自己首先要有主动进取意识，不安于现状，因循守旧；教师要求学生要有协作精神，自己首先要有群体意识；教师要求学生要有效率感，自己首先要守时惜时，不拖拖拉拉；教师要求学生学习上要有独立性，自己首先要有独立意识，而不是唯书唯上，人云亦云。
数学教师要有主动精神，不断发现自己的不足，创造新的学习氛围，要不断提高教育教学能力，丰富自己的人格魅力，从而去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。

三、数学教师的心态和情绪

职校里的数学教师在教学方面的成就感较普高数学教师的教学成就感明显不够强烈，丧失了自我进修提高的内在驱动力，这就不可避免地影响到了数学教师教学业务水平的提高。所以，拥有乐观的心态和快乐的情绪在教学教育中非常重要。在数学课堂上，乐观的心态和快乐的情绪除了带给学生一个轻松的学习氛围外，还影响了学生对数学教师和数学这门科目的看法。
职校数学教师面对的是一群青春期的学生，这些学生在学习和行为习惯上都或多或少有些欠缺。犯错是不可避免的，每一个职校生都是在教师宽容他们的错误以及自我反省中成长的。职校生在数学的学习过程中也总会遇到困难，困难积累到一定的程度，学生就会畏惧和退缩，导致学生自卑，甚至放弃。这时，数学教师若能及时发现学生某些方面的优势并赏识学生，会让学生具有学习的动力和自信，这样会有利于他们克服困难并获得成功，学生在教师的宽容和赏识中成长的同时，也体会到来自于教师的快乐和幸福。良好的教育就是让学校里的教师和学生在教育和学习的过程中收获快乐和幸福。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往会因为教师的不良情绪而遭殃。

四、数学教师的智慧

教师的智慧体现在课程、教学和管理上。对于职校生学习的高中数学知识点来说，基本上都是基础知识，教师的教学任务相对于普通高中的教学任务来说相对较轻松。职校数学教师除了要向学生传授数学文化知识以外，还多了一个任务，那就是要促进职校生个性的全面发展。这就要求数学教师除了精通自己所教学科外，还要能结合数学教学内容谈古论今，能介绍科学发展成果和社会现状，甚至包括人生哲理。这样，数学教师就能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身，学生就愿意接近“什么都懂”“什么都会”的数学教师，使教与学在教师的人格魅力影响下顺利进行。
教师人格魅力的力量是巨大的，我们数学教师要正确运用这种力量，培养职校新生学习数学的兴趣，促使职校生把兴趣和数学学习内化为一种自觉的行动。
（作者单位 江苏省江阴市璜塘综合高级中学）