教师,提高教师人格魅力 展现教师人格风采

教师魅力是综合性系统，由人格魅力、学识魅力、个性魅力、魅力等组成。有魅力的教师，是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、气质俱佳的人。新的课程标准在新一轮的课程革新初中英语教学论文中，教师已是教学的，学生学习活动的推动初中语文教学论文者、指导者、组织者、者、参与者和合作者。好的有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争。那么何谓“魅力”？样的教师才是的魅力教师？我想以四个谈谈的。

一、魅力之“情”

“情”即人的感情，它是高尚动人的的动力和源泉，是美德和善行最初的出发点。教育是充满感情、充满爱的事业，感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。陶行知先生说：“爱，就教育。”热爱学生，是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。有爱，才会有耐心；有爱，才会有关心；有爱，才会和学生贴心。爱学生成长每微小的闪光点，实际上是教师最大的乐趣。

二、魅力之“德”

“德”即师德，它是教师的职业特点和应有的道德修养，是沟通师生之间联系的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都代替的教育力量”，即所谓的“德高为范”。一位高尚师德的教师，才会用健康、正确的思想去教育学生，才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重学生，才会让学生有亲近感，才会走进学生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊，才会懂得因材施教、有教无类；才会留心于学生点滴的进展，着眼于学生一生的成长。
著名教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事为津津乐道，传为美谈。故事中陶先生以学生的中优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的，激励学生自我教育，体现出教育者的大智慧，以他崇高的师德修养为树立了典范。值得每教育工作者效法和学习的。

三、魅力之“识”

“识”即为教师所的学识，文化素养、专业知识、专业经验等。“学高为师”“要给学生一杯水，教师有一桶水”。“知识爆炸”的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围还是运用知识的能力，都具有迥异于前辈的特点和优势。这就要求教师要有“一桶水”，更要是“水长流”，除了要本学科坚实的知识和扎实的教学功，还要当代最新学科和最新知识，形成多维的立体知识结构，做到“精、专、博”。试想，知识面不广的教师，如何给学生学识上的权威力？所以做现代读书人，以书为友，培养书生气质的，还具有学科敏感，敢于学习，学习，树立终身学习观，容纳学科百川的“知识之海”。

四、魅力之“思”

“思”即思想，做个的人就要有思想。在变迁，当经常抱怨现在的学生越来越难教的时候，是先问问：有在变？有样的思想，就有样的境界。想要创造事业的辉煌，就要让的思想先辉煌。对教师来说，有这样说法：“三等教育教知识，二等教育教论述，一等教育教思想。”而要教学生有思想，教师有思想；要教学生有个性，老师有个性。李镇西先生所说：“个性才能造就个性，思想才能点燃思想。让思想的老师去培养创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”教师是行者，更是思想者。思想有多远，就能走多远。有思想的教师，他有主见，不盲目，更不盲以，他知道吸收，也知道鉴别，他知道选择，更知道拒绝；他有责任心，他知道负责的，明白担待的，清楚将会面对的；他有使命感，不因循，更不保守，他知道探讨转变初中数学教学论文，他使的教育教学更加准确、更合要求、更富人文关怀；他更清楚对教师这一职业和教师这一事业的理解。有思想的老师，会在行走中反思，在反思中成长，反思后再行走，行走后再反思。在这样周而复始的活动中，突破革新，成就的教学风格。
历史进展到了今天，的孩子魅力教师，的魅力教师，的民族更魅力教师，21世纪就要做有“情”、有“德”、有“识”、有“思”的魅力教师！就让每教师潜心“修炼”，提升的魅力指数，争做魅力教师，享受魅力教育吧!
（作者单位：湖南省长沙市芙蓉区大同古汉城小学）