试议我见有效教学之我见要求

教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：清晰授课、多样化的教学手段、任务导向明确、引导学生积极投入学习过程、确保学生成功率。除此之外，要保证教学的有效，还要遵循情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。
有效教学 教学行为 主动参与
鲍里奇在他的《有效教学方法》一书中提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。
清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点要突出、逻辑性要强，使学生能按逻辑的理解。
多样化的教学手段：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。
任务导向明确：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”
引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
确保学生成功率：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。
正像国际歌中唱的一样，从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。
实施有效教学必须明白四条基本原理：
情意原理。学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
序进原理。来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。
活动原理。学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系，教师精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学生充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。
反馈原理：学生的心理和行为向预期目标和发展，都需要依赖反馈调节，教师及时地、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效地反馈机制是目标达成的必要保障。
教学是学校实现培养目标的主要途径。现代教学论认为“教学教程是师生交往、积极互动，共同发展的过程”。因此，在遵循双主体互动式这一原则的基础上，根据实际情况，灵活选用最优化的教学方式，应该是我们每个老师的追求。我们每个老师都必须树立“有效教学”的理念，探索有效教学的策略和相应的课堂教学管理机制。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。“所谓‘有效’，主要指‘通过教师在一段时间的教学课程后，学生所获得的具体的进步或发展’”。“所谓‘教学’，是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。我们引入有效教学理念旨在全面提高教学质量。”
首先，教学要关注学生的需求。依据情意原理，缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。提倡以实际行动关心全体学生的成长，深入了解学生的生活习性、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求；提倡教学从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求。提倡研究中考改革甚至高考改革，使教学更有针对性和实效性，切实提高教学效果，满足学生的升学需求。
其次，教学活动要建立目标反馈机制。学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，高效地实现目标。提倡一节课留几分钟给学生答疑或进行小练习、小测验，实施“课堂达标”考查；提倡教师及时批改学生作业和阶段测验，然后根据批改情况和存在的问题调整教学内容和方法，不使问题积累起来；提倡教师掌握学生的学习“病历”，以便分析学习动态，有的放矢地辅导。提倡教师制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。
过去的实验，已经让我们的学生与老师之间的关系发生了巨大的变化。学生切源于：论文格式标准www.618jyw.com
实感到课堂内容充实了。部分老师的分层教学、分阶段教学的方法，让学生感到自己才是学习的主人。但在新一轮的实验中，我们应该更加的以人为本，我们所有的老师在面对学生时，都要自觉的进行换位思考，只有这样，我们的教育才有可能实现以人为本的理念。