研究借力借力生本中心

生本教育是一种崭新的教育理念和实践模式。生本教育实验开展14年来，在全国各地的许多学校的实践中取得了巨大成就，并带来了教育的大解放，了困扰我们多年的难题，为教育改革与发展打开了一条成功之路。许多学校借助生本教育成为各地教育的标杆，大批校长、教师发展为名校长名教师。
一年多的时间，生本教育在山丹这片热土上已成为燎原之势，从来没有哪一种模式能有如此之迅猛的发展。2010年南非时，“给力”开始成为一个非常流行的网络用语。而我在这儿，却想谈谈如何“借力”生本教育。如何借力生本，就成为实验能否成功推进的关键一步了。

一、借全国大形势之力

1999年开始的生本教育实验，在经过近二百所实验学校的倾力实验后，已积累了许多可供借鉴的经验。骨干教师亲赴生本教育的发祥地参加培训，聆听生本教育先行者的切身感受和先进的操作方法。培训期间，实验班老师专心学习，在参加完每天的培训活动后，还能利用休息时间积极研讨，把学习过程中的收获与困惑随时交流，真正做到最大限度地利用难得的培训机会。

二、借县教体局之力

在县教体局教研室先行打开生本教育的局面之后，各学校便接到了生本教育的火种。教体局借打造高效课堂教学的平台，极力推荐生本教育。为此，特别发文《关于印发开展“生本教育”实验的意见的通知》，对开展生本教育实验的意义、原则、要求、实验环境如何创设等重大政策性的问题进行了强调和规范。同时，教体局在短短的两月之内，进行了全县两届生本教育研讨会，规模一次比一次大，效果一次比一次好。教体局的各项举措充分说明，绿色通道已经打开，广大教师可以大胆实践。

三、借学校环境之力

不管何项实验，学校的支持是最直接，也是最有力的。实验老师应该努力取得学校的支持，能为生本教育实验搭建一个相对宽松的平台。因为实验非一朝一夕之功，生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。特别是在刚开始，不可能一下子让成绩突飞猛进，相反，会有一个低谷时期。此时，学校的支持就显得至关重要了。面对困难，学校领导要支持、配合，不能看到摘自：毕业论文www.618jyw.com
一时成绩的不理想，就将实验一棒子打死。实验老师应勤于思考，勇于探索，多与进行实验的其他老师沟通、交流，取长补短，使实验顺利推进。

四、借学生之力

学生是实验最直接的对象，也是实验的根本。生本教育就是以学生的发展为本的教育。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，点明了实验开展的价值观、观、方法论。做实验的老师，应该做一次彻底的“洗脑”，转变以前固有的观念，放下架子，走近学生，还课堂的主动权于学生。当我们把课堂还给孩子们的时候，谁还会担心孩子们缺乏学习积极l生呢？有了积极性的学生，他们会变得更加的自主、自信、自强，这样，你还担心他学习会偷懒、会落后吗？
同时，还应该注意与家长做好交流，毕竟孩子是他们的唯

一、他们对实验的认可程度也是不容忽视的。

每一项重大的改革，都不会一帆风顺。而现在我县的生本教育实验形势如此大好，机遇就在眼前，难道等到别人收获的季节你才准备播种？
借力生本，竭力生本！
（作者单位甘肃省山丹县城关小学）