试论作文作文因生活而精彩

【摘要】新课标对语文教学提出了新的要求，指出作文教学应该更加贴近生活。本文从教师定位、教学目标和教学策略三个方面探讨了如何提高作文教学水平，为建构生活化的作文课堂提出了新的认识。
【关键词】作文 写作水平 生活实际
1006—5962（2012）0源于：论文www.618jyw.com
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1、教师定位：引导者和组织者

所谓社会生活，一方面指生活实际，包括生活事件与社会现状；一方面指思想实际，包括学生的志趣、心理需求以及社会思潮等。无论是密切同生活实际的联系，还是密切同思想实际的联系，都是为着要激发和强化学生积极的学习内驱力，求得作文教学的优质高效。因此，这种联系必须恰当新颖，要能够吸引和调动学生。这就要求教师要不断扩大自己的视野，要热爱生活，做生活的有心人，尤其要密切关注现实生活中的热点问题，了解未来社会的发展趋势。只有这样，才能在日常教学中不断注入新鲜的时代活水。课堂教学联系社会生活，恰当地联系学生的思想实际，则有利于作文解决思想问题，促成学生明是非、辨美丑，思想不断走向成熟，从而达到让学生“学文育人”的目的。

2、教学目标：从生活中来，到生活中去

写作教学目标的实现过程其实就是生活化的过程，即充实学生的生活，并把这“充实的生活”自由地外化的过程。因此，要构建生活化的作文课堂必须解决以下问题：在生活中获取写作，在作文中感受生活，即从生活中来，到生活中去。

2.1 从生活中来——获取写作的源泉

陶行知先生告诉我们：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。的确，我们有不少同学作文无话可说，正是缺乏生活的体验，正是不能从生活中取材造成的。因此，培养学生观察和理解生活的能力，是提高学生写作能力的必要条件。
写作教学的目的无非是通过写作进行审美创造，那么前提就要使学生拥有写作的源泉——充实的生活，这样学生才能获得融合着主客观内容的生活材料，并由此产生创造的和感情动力。为此，一方面要在学生平时生活的课内课外各项活动中，随时随地就具体的人、事、景、物去唤起学生的情绪和情感，并把他们的一般兴致引向与具体对象的交流，促进情感的过程。另一方面，教师要指导学生大量阅读具有浓厚感情的文学作品，使学生受到潜移默化的熏陶而自化，再返观自己的生活，感受到充实的生活，从而激起其高尚纯美的感情和创作的冲动。

2.2 到生活中去——在作文中感受生活

著名的作文教学专家张光璎很早就指出：作文教学的问题就是观念的问题，观念的问题就是意识到作文习惯的培养至关重要的问题。因此，养成良好的作文习惯也应是作文生活化的一个重要目标，作文习惯包括十种：博览群书的习惯，观察体验笔录生活的习惯，日记练笔的习惯，积累语言的习惯，联想想象的习惯，口头作文的习惯，想好再写的习惯，快速行文的习惯，修改文章的习惯，评判作品的习惯。
写作的素材源于日常生活，写作的灵感源于对生活的感悟。只有对生活产生了感悟才能写出好文章，感受独特，文章才有新意；感受深刻，文章才有深度。要让学生为作文欢呼，为作文兴奋，为作文倾诉，让作文成为学生感悟体验的记录，感情想象的承载，精神理想的寄托。

3、教学策略：在生活中获取写作，在作文中感受生活

从现代教学理论来看，作文教学的生活化是符合时展趋势的。那么如何在课堂中去构建生活化的写作教学呢？

3.1 教师应抓住作文和现实生活的契合点

记得陶行知曾形象地阐述了学习的兴趣：“你逼迫鸡吃米，或把米硬塞进它的嘴里，它都不吃。但换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃。我认为，教育就跟喂鸡一样……”所以，在作文学习中，让生活也走进课堂，这种近距离的互动才会激发学生学习的兴趣。例如，就“远离网吧”进行深入的讨论；就韩寒与方舟子的论战做评判，对林书豪成长过程进行探究；对中日钓鱼岛事件发表观点……

3.2 让富有生活气息的作文训练走进课堂

生活犹如泉源，在作文教学中教师要引导学生投入生活，关注学校、关注家庭、关注自然，并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间，美好的人物与事件，发现严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入思考，写作为文。
我们可以开展形式多样的语文活动丰富学生的写作内容，如成语接龙、对对子比赛、辩论赛等，这些充满乐趣的竞赛活动，不仅符合学生的心理需求，而且使学生在乐中求学，正符合“兴趣是最好的教师”这一理论，这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生在生活中运用作文知识的能力。

3.3 在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己

作文要摒弃编造，就要立足于学生的普通生活，从中培植作文之“根”，以消除学生长期以来对作文的畏惧心理。我们只有通过创设体验性写作教学来引导学生写作，使学生意识到那些平常日子、普通生活中深蕴着取之不尽、用之不竭的写作素材，生活是灵感的源泉，要通过写作展示自己的生活。当然，更应将作文的内容引向真实，使学生的情思走向更真诚。作文教学通过创造现实的情境，为学生提供一个现实的感受机会，并改变以往为作文而作文的随意性思维方式，全面开发学生写作的创造性潜能。

3.4 结合现实生活帮助学生在课堂上确立自己的理想

曾经有人问魏书生：“您是靠什么办法，使各类学生都能积极、主动地学习的？”魏书生说：“我回答只有两个字：‘育人’。”在教育中求教学质量，提高教学效益以求教育水平，教育与教学原是一家人。因此，我们要结合现实生活帮助学生在课堂上确立自己的理想，以达到育人的目的。
我们当老师的要善于引导学生写出自己的真实生活。我们不要摆起面孔对他们讲大道理，我们要挖掘他们的内心世界。让他们敞开自己的心扉，把自己的心里话掏出来。
总之，让教师更正确定位，让教学源于生活，高于生活，又回归生活，让教学策略具生活的真实，让作文因生活而精彩，就是我们积极构建生活化的作文课堂的目标所在。