浅谈作文在生活中学作文

在生活中学作文，这不是一句口号，不是一种方法，而是一种理念，一种思想。纵观我国几十年语文教育的历史，作文教学始终是个大难题。时至今日，愈演愈烈的应试教育，越发膨胀的功利主义，已将作文异化为学生应付考试，获取高分的工具。作文教学远离学生的生活需要，与他们的精神成长无关，价值观偏离了正确的方向，致使学生作文成为一种纯技巧的文字游戏，毫无实际意义。教学观念滞后，教学方法陈旧，教学内容单一，不能适应社会发展的需要，弊端种种，问题多多，作文教学已经到了非改不可的地步！经30余年的探索和研究，积毕生的经验和教训，笔者以为，在生活中学作文，在阅读中学表达，此乃作文教学之正道。其中，重新认识作文的本质，厘清作文教学的目标，转变教学观念，是取得作文教学改革成功的关键所在。
在许多人看来，作文只是教材规定的一项教学源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
任务，是学生必须完成的一份作业。这实在是一种误解。众所周知，人是有语言的动物，人是生活在语言的世界里的。语言，不仅是人类思维的工具，更是人类最重要的交际工具。从根本上说，一切语言活动都是人的精神活动，人的生命活动。古人云：“言为心声”。 《文心雕龙》里有两句：“心生而言立”，“情动而辞发”。可见，作文是与人的生命活动相联系的。作文，实实在在是人的一种生活方式，一种生存状态。人正是通过写作活动（包括说和写），表达自己的思想和情感，与人交流和沟通，从而参与社会，融入社会，使自己成为“社会人”的。所以，要问作文是什么？我的回答：作文，是流淌的生命。生命不息，作文不止。说话，作文，将伴随人的一生！
作文最本质的意义，是用自己的语言，表达自己的思想。用叶圣陶先生的话说：“作文就为的是要写出自己想说的话” 。此乃作文的本意。《语文课程标准》明确指出：要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”叶老在1924年4月《作文论》中就曾说过：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。如果既不是表白，又无关感兴，那就不必鼓动唇舌了。”可见，作文是每个人生活的需要，生存的需要。作文的目的，就在于与人交流。我们认为，学生是为了学会交际而学习表达的。他们学说话，学作文，就是为了学会与人交流，将来参与社会，融入社会，使自己成为合格的公民。
作文教学的终极目标是什么？我们认为，不是为了让学生写好一篇篇作文，而在于他们学习表达的同时，在思维、精神和人格方面得到自我丰富和发展。所以，我们要在进行说、写训练的过程中，注意引导学生品尝生活，感悟人生，净化心灵，完善人格，把学作文和学做人和谐地统一起来，最终达到通过“立言”来“立人”的目的。
我们倡导“生活中的作文”，主张在生活中学作文，其核心的基础理论是陶行知先生的“生活教育”理论。他的基本理念是：生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。他充分论述了生活中包含的教育意义，阐明了生活需要教育、教育必须作用于人的生活的辩证关系，他视“生活”为教育的源泉和中心。我们认为，这些基本理念对于当今作文教学乃至整个教育改革，仍然具有现实的和深远的指导意义，理应成为改革作文教学的指导思想。
以“生活教育”理论来认识作文与生活的关系，可以用这样三句话来概括：生活是作文之源，生活需要作文，作文要为生活所用。生活是作文之源——这是我们研究作文教学的基础。没有生活，就没有作文。立足于生活，是作文教学的出发点。作文教学必须紧密联系学生的生活实际，与他们的生活需要直接挂钩。教师更要有意识，有目的地组织作文活动，丰富学生的生活内容，拓展他们的视野，拓展他们的心胸。
生活需要作文——人生在世，谁都需要与人交流，与人沟通。要交流，要沟通，就靠说，靠写。作文是每个人生活的需要，生存的需要。生活需要作文，社会需要作文。要让每个学生意识到，作文是他们自己的需要，绝非是教师强加于他们的作业。
作文要为生活所用——语文学科的职责是教人学会运用语文工具进行交际。“工具”的生命价值在于运用。作文教学要以实用为宗旨，注重作文的实用价值。叶圣陶先生早在上个世纪三十年代就提出：“我谓实际作文，皆有所为而发，如作书信，草报告，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬妄，言各有的，辞不徒作……”他又说：“所谓善写，非为饰美，务切实用，工作所需，生活所遇，咸能畅达，斯为善矣。”1958年5月9日，叶老又在《教师报》撰文明白无误地指出：“写东西，全都有所为。如果无所为，就不会有写东西这回事。”遗憾的是，叶老的这些正确主张，始终未能成为我国作文教学的主导思想。
反思我们的作文教学，绝大部分教师往往只关心学生作文的内容，只注意写作方法的指导，却很少考虑甚至于是从不过问，他们的作文到底写给谁看？写了派什么用处？学生只是奉命而作，应付了事。于是乎，鹦鹉学舌，人云亦云，甚至于照搬照套，胡编乱造，就成为必然。这样的作文，为写而写，无病，又有什么实际意义？作文教学要想走出困境，获得新生，就必须坚持以生活为本位，以实用为宗旨，努力实现作文教学生活化。
如何实现作文教学的生活化？总结几十年之经验，笔者以为，采取以下四条策略，会收到良好效果。
1.以活动形式呈现，让作文成为学生生活的一部分。活动，是孩子们最喜欢的生活方式。孩子的天性就是活泼好动。把原本枯燥乏味的作文训练变成一次有趣的作文活动，满足了他们最大的愿望，最为他们喜闻乐见。作文活动包括课内外，校内外的实践活动、读书活动、文体活动、社会活动等，让作文向生活开放与回归，如交朋友，玩游戏，做实验，剪报交流，展示，采写校园新闻，为社区做实事……这样的作文课，他们怎么会不喜欢？
作文教学以活动的形式呈现，还有一个重要的作用，就是把“实践”引入教学过程，让学生亲自动手、动脑、动口，亲身经历，在活动过程中获得各自的体验和感受，从而生成作文内容。这样，学生作文“无米下锅”的难题，也就迎刃而解了。教师的责任在于根据学生的实际，设计好各项作文活动，丰富学生的生活内容，拓展他们的视野，拓展他们的心胸，让作文成为他们生活的一部分，带领他们徜徉在“生活中的作文”的广阔天地中。例如：《记录自己成长的故事》，从了解自己是怎么来到这个世界的开始，通过调查、采访活动，生成作文内容，以自传体记录自己成长的故事。 中国免费论文网www.618jyw.com