阐释英语单词小学英语单词教学对策结论

[摘 要]小学生天性好动，遗忘快，思维能力有限。在小学中高年级的英语学习中出现了大量需要记忆的单词之后，如何使小学生轻松、快速地记忆单词是值得小学英语教师思考的问题。在教学中，要抓好英语单词教学的重点环节，采用多样化方法记忆单词，让单词的教学充满活力和生机，达到提高学生英语学习效率和学习质量。
[关键词]小学英语；单词教学；多样化
在小学英语教学中，单词的教学是一个重要的环节，单词也是学好英语的基础。但是，由于小学生大都不喜欢死记硬背地记单词，单词教学也一直是一个比较棘手的源于：论文致谢范文www.618jyw.com
问题。随着新课改的深入实施，对小学英语的教学提出了更高的要求，如果学生的单词掌握不好，就会直接影响以后的学习。因此，让单词教学激发起学生的学习兴趣、调动学习的积极性、提高教学质量成为小学英语教师研究的一个重要课题。

一、抓好英语单词教学的重点环节

1.让学生多听。教师在教学过程中，可以利用多媒体教学手段，让学生多听；让学生在听的过程中，熟悉和掌握某些单词的正确读音，并通过一些比赛式的教学手段，促进学生多听，多观察，多模仿，实现在单词朗读中正确发音。
2.让学生多看。小学英语课本中的单词，表示具体的事物的单词居多，这就便于我们教师在教学的过程中，将要学的单词以实物、卡片、简笔画的形式展示给学生，如Pen， pencil，ruler，shirt，hats等，这样可以给学生留下比较直观的印象，强化对单词的记忆。
3.让学生多读。在小学高年级阶段，单词的学习渐渐复杂，多音节的单词越来越多，多音节单词的教学中，应该让学生养成边读边写的习惯。如在教学hamburger这个单词时，教师可以先在黑板上写“ham”，再写“bur”，然后写“ger”，学生很容易就能拼读出这个单词，使单词的记忆变得轻松。通过单词的听、看、读自然而然将其音、形、义结合在了一起，学生经过听、看、读三个重点环节的学习，一个新的单词的学习就轻轻松松地完成了。

二、单词教学要运用多样化的方法

1.单词的游戏教学法。喜欢游戏是儿童的天性，将单词的学习融入快乐的游戏之中，会使我们的教学事半功倍。因此，在单词的教学中，我们可以设计各种游戏，使单词的学习变得有趣，比如“摸鼻子”游戏，在学生学习了单词ear，leg ，hand，nose，finger等单词后，可以由一个学生快速说出一个单词，其他学生听到指令快速点到自己的相应部位，最快最准确的为优胜者。游戏是丰富多样的，在教学中教师可以结合单词和每一课的内容来设计适合的游戏。
2.单词的故事记忆法。某一个单词的记忆，有时只要插入一个生动的故事，就会给学生留下深刻记忆。如一位教师在教学牛津小学英语2A Unit 1My family 这节课时，首先给全班同学展示了自己的全家福，并简要地介绍了家庭成员的状况，很幸福地告诉学生们说，他爱自己的爸爸妈妈，并神秘地说他发现了一个秘密：把英语“Father and mother I love you”（爸爸妈妈我爱你们）的第一个单词组合起来，就是family，这个记忆方法实在是太有效了。学生不仅牢牢记住了family这个单词，还受到了孝敬父母、珍爱家人的德育教育。
3.单词的歌谣记忆法。小学生活泼爱动，喜欢唱歌跳舞，如果我们教师结合小学生的这一特点及英语知识的实际水平，选用一些歌曲来进行单词教学，把枯燥的知识编辑在歌谣或者朗朗上口的小诗中，将会激发起学生学习的兴趣，使他们在轻松中记住新学的单词；复习学过的单词，这种记忆方式也备受青睐。如：汪汪a dog，喵喵a cat，喔喔喔alittle cock，森林之王a tiger，眼圈黑黑大国宝a panda……这样使记忆变得的轻松有趣，也激发了学生学习的兴趣。
4.单词的似拼记忆法。英语单词的似拼法是结合母语与英语发音相似之处，把英语单词如同汉字一样拼出来，在拼似法中，学习音标后发挥出很大的作用。如cat，学生在学习音标后知道C发K，那么c—a—t，就很容易拼出来了；再如Dog的拼读，直接就可以拼读出来了。一些比较长的单词，运用拼读法可以减轻记忆的压力，更快地记住单词，对于小学生来说，学习音标后，把能拼的单词拼出来，激发了他们的学习兴趣，也克服了单词记忆的困难。
5.图片演示记忆法。图片演示的单词教学法是目前运用比较普遍的方法，小学英语教材中大都插入了新单词的图片，使课文的内容图文并茂，增强了直观、形象的感觉，方便了学生的认知，对所学的单词很容易留下深刻的印象。更值得欣慰的是，课本中的插图结合小学生的心理特点，大都采用了卡通式的图画，大大吸引了小学生的注意力，学生因为喜爱图画，激发了学习单词的积极性。教师在教学过程中可以通过出示图画让学生来填写单词的方式，使传统的填空默写变得妙趣横生。
责任编辑 一 觉