单词,有效小学英语单词教学对策

以事小学英语教学也有10多年了，在这些年的教学中，我感觉词汇教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点。而在其中词汇又是基础。学生普遍感到困难的是记忆单词。为了让学生们更好的学习英语，我在教学中注重了单词的教学，注意教学策略教学论文，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。以下就是我在教学中采用的教学策略教学论文：
1．运用多种感官，把实物、图片和单词有效结合
现在的小学英语教材比较贴近生活，上课教动物单词的时候，我就出示图片，让学生们来认读。然后让学生模仿动物的声音，会更加深学生的印象。在教授水果单词的时候，我就告诉学生，明天我们要开个水果party。你们可以把你们喜欢的水果都拿来，我们来分享。学生们都跃跃欲试，他们不但拿来了书本上的水果，还拿来了很多书上没有的水果，于是我就趁热打铁，把那些单词也教给他们。一节课在欢声笑语中度过，效果很好。
2．教会学生联想
美国心理学家威廉?詹姆士说过：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉默脑海，我们就可以通过这样的钓钩将资料钓出来。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，以而达到以旧带新、快速记忆之目的。
2．1　联想同音词。
看到一个单词的时候，我让学生尽量想一想有没有两一个单词和他是一样的。eg:meet--meat. Sun--son . hear--here etc.
2．2　合成词的记忆。
英语中有许多单词是两个独立的单词合起来组成的，词意和原来还是有一定的联系的，我启发学生抓住这联系来记忆单词。eg : classroomclass是班级。room是房间。班级的房间就是教室。bedroombed 是床。room 是房间。放床的房间就是卧室,etc.
2．3　比较联想
英语中有很多单词的构成就单个辅音不同，其他部分都是相同的。这就要求教师适当的点播，帮助他们总结。eg :fan----vanbus----but, nut----cutetc.
3．在各种教学活动中记忆单词
小学孩子的年龄特点决定了孩子们都是好动的，喜欢新奇的事物，爱唱爱玩，所以针对孩子们的特点，我在教学中采用了多元化的教学策略教学论文，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。例如，在较低年纪的学生的时候，我就把单词和童谣联系起来，小猫cat,喵喵喵。Cat,cat,是小猫。小狗dog,汪汪汪。Dog,dog,是小狗。小鸡chick,叽叽叽。Chick,chick,是小鸡等。在教高年级的孩子，我会让学生听我的描述，画出一幅美丽的画。eg: Draw a hill on the picture,Draw some trees on the hill. There are some flowers in the picture .There is a river in the picture. There is a house near the river. Then color everything you like.学生们的想象力是无穷的，他们会画出很美丽的图画。这样即训练了听力，又有效的提升了学生对单词的认知，起到了事半功倍的效果。
以上就是我在这十几年的教学中的一些心得感受，只要我们转变初中数学教学论文以前我们以教为主的教学策略教学论文，让学生在说说，唱唱，笑笑，做做中学习，单词的教学定会趣味大增，学习单词的兴趣也会更强烈的，这样我们的课会上起来更加得心应手的。
收稿日期：2012-05-15