简论作文初中个性化作文教学对策

作文是语文教学的重点和难点，学生的作文总是千篇一律，没有新意。学生写作文时经常会出现无话可说、无事可写的情况，写出的东西趋于空、大、假，还有那些被用了不知多少次的故事和例子，没有新意可言。作文是集阅读、理解、观察思考及书写为一体的个性化书面表达形式，是学生抒发个人观点、抒写灵性心声的重要途径，是学生语文综合素养的体现。那么该如何做好初中个性化作文教学呢？

一、要引导作文命题的个性化

以往都是以“命题、指导、写作、点评”为作文教学过程，这个环节以教师为中心，让学生的思想受到束缚，创作灵感得不到发挥。因此我们要改善教学方法，实施作文个性化教学。个性化作文教学是以学生的自主学习为中心，根据每个学生的个性、兴趣、特长、因材施教，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主表达、创意写作。要促使学生写作时流露真情实感，构建全新的自我价值观，如此才有利于挖掘、发挥学生的潜能，从而培养学生的作文创新意识。个性化作文命题是写好创新作文的前提。命题的方向应与学生的心理需求相接合，要激发学生的写作，给学生写作的广阔空间。初中生渴望写作文时自拟题目，这就需要教师给予鼓励与支持，并制定相应的作文教学计划，根据学生的需求创设出自由发挥、自由命题的机会。教师可在学生所提供的题目中选取几个题目作为本学期作文题目，这样既可以激发学生的写作兴趣，也有利于教学目标的完成。个性化作文命题要与学生的实际生活紧密联系，应以学生已有的生活积累为出发点，注重学生的个性认知、个性情感和个性思维，让学生抒写真实的所见、所闻、所感。

二、要鼓励作文内容的个性化

教师不仅要注重命题的个性化，也要注重作文内容的个性化。学生要在文章中展现自己的个性，赋予文章独特的表现形式。教师要指导学生用从不同的角度看问题，多角度地表达自己的思想。同一个作文题材思考问题的角度不同，得出的结论就有所不同，写出的文章才会丰富多彩。因此作文教学要构思明确，思路开阔。培养学生在写作内容上的个性化意识和创新意识，首先要培养学生的创新能力，挖掘写作素材。写作素材往往来源于生活的点点滴滴，只有题目来自于生活，且贴近于学生的生活，贴近学生的实际心理，才能激起学生的写作。例如《我学会了珍惜》这个题目，学生大多数的作文体现在珍惜时间、友情、亲情等方面的内容，这样的文章就显得没什么新意，其实身边有许多事情让学生去发掘，比如前段时间最美司机的故事，他只是一个陌生人，却有着像珍惜自己亲人一样珍惜每一个乘客的生命安全意识，这就是珍惜，这样的故事太多太多，教师要引导学生学会观察、学会体验、学会表达，写出个性化的创新作文。

三、要激发学生富有个性化的想象力

引导学生写出有个性化作文，教师要激发学生的想象力。据调查，学生怕写作文并不只是因为没有素材，主要是没有写作灵感。想象是创新的前提，也是写好文章的关键。知识是有限的，想象力却是无尽的。为了提高学生的个性化作文能力，教学中应引导学生展开发散思维，打破“一致、服从、模仿”的作文模式。现在的学生对身边发生的感人故事没有深切的体会，要让学生真切体会到故事的真情实感。初中生是由形象思维向抽象思维的过渡时期，在认识层面上也偏重于感性。这就要求教师带领学生走进社会，感受生活，丰富感性知识。例如：笔者布置了作文《2030年的我》，目的在于激发学生的想象力，让学生大胆设想自己的未来，畅谈自己20年后的理想生活，有同学写到自己是某政府机关的公务员，正在调解一起群众事件；有同学写到自己已经是某大型国企的营销部经理，正在飞往多伦多的客机上筹划明天的谈判要点；还有同学写到自己是人民医院的脑外科主治医师，正在手术台上做开颅手术，挽救一个车祸病人的生命。教师可以在教学中帮助源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
学生学会从家庭生活、学校生活和社会热点等和学生生活息息相关的方面积累素材，让学生从小处着手，抒发内心情感。让学生走进自然，让他们在大自然的课堂上自由奔跑、欢畅，让他们嬉笑追逐打闹、汗流浃背，气喘吁吁仰望天空，在这样无压力的课堂氛围下，身心体会大自然带给他们的快乐，寻找属于自己的创作天地，写出富有想象力的个性化作文。
总之，为打破传统作文教学模式，鼓励学生写出个性化作文，教师要努力打造创新型作文教学方式。师生共同合作打造轻松愉快的课堂氛围，提倡个性化作文教学，让学生融入社会，动手积累写作素材，放飞梦想，鼓励学生发展个性，展示积极的人生观。满足学生张扬个性、抒发心声的愿望。
（徐世明江苏省沛县湖西农场中学221643）