高职英语教学中跨文化意识培养探讨

语言和文化不可分离,学习语言而不了解与其密切相关的文化背景,便不能真正掌握和运用语言,在进行外语教学的同时需要导入与目的语有关的文化内容。从外语教学的角度来看,教授一种语言,同时也在传授一种文化。语言教学与文化教学是不可分离、相辅相成的。所以英语教学的任务不仅是培养学生的英语语言能力,而且还必须培养他们的社会文化能力,使之成为具有跨文化交际能力的人才。跨文化意识是跨文化交际能力的基础和条件|教育论文网|。由于受结构主义和社会环境的影响,一直重视语言形式而不重视语言运用,对语言习得与文化习得的密切关系没有充分的熟悉,加之文化的范畴极广,文化的项目并没有明确的大纲,教师的教学方法滞后等原因,高职英语教学中的跨文化意识的培养还未得到足够重视,没有落到实处,学生的跨文化意识薄弱。那么如何在英语教学中渗透文化知识、培养学生的跨文化意识则是本文所要探讨的中心问题。笔者以文化语言学的理论为依据,首先阐述了文化内涵,语言、文化、交际三者密不可分的关系,说明了文化教学的重要性。通过对学生的文化测试,教师问卷调查了解了高职英语教学的现状,提出英语教学中存在的问题,具体分析了学生跨文化意识薄弱的原因,进一步肯定了高职英语中文化教学的迫切性。接着探讨了高职英语教学中跨文化意识培养的目标、原则、内容和途径。并结合于此,设计了一篇课文的教学案例。通过案例说明怎样把社会文化知识贯串|语文教学论文|到语言教学中,不仅培养了学生的语言能力,也培养了其社会文化能力,从而终极提高学生的跨文化交际能力,实现了外语教学的终极目标。【关键词】：英语教学跨文化意识
【论文提纲】：致谢4-5内容摘要5-6Abstract6-9第一章引言9-11第二章文献综述11-152.1文化的内涵11-122.2跨文化意识122.3语言、文化、交际之关系12-132.4相关研究13-15第三章高职英语教学中跨文化意识培养现状调查及反思15-203.1高职学生跨文化意识现状15-173.1.1学生英语文化测试15-163.1.2教师问卷调查16-173.2反思17-203.2.1高职学生跨文化意识薄弱的原因17-183.2.2高职英语教学中文化教学的必要性18-20第四章高职英语教学中跨文化意识培养20-344.1目标20-214.2原则21-234.2.1相关性原则214.2.2主流性原则214.2.3系统性原则21-224.2.4对比性原则224.2.5实用性原则224.2.6循序渐进的原则22-234.3内容23-294.3.1词汇的文化内涵23-244.3.2社会习俗24-264.3.3价值观念和思维方式26-284.3.4非语言交际28-294.4途径29-344.4.1提高教师的文化素养29-304.4.2完善教学大纲304.4.3选编合适的教材30-314.4.4改进具体的教学方法与技巧31-324.4.5开辟第二课堂32-334.4.6改革考试形式和内容33-34第五章高职英语教学中跨文化意识培养的教学案例34-425.1教学目标345.2教学内容及重难点345.2.1教学内容345.2.2教学重难点345.3教学过程34-405.3.1背景知识导入34-355.3.2课文讲解35-375.3.3阅读与讨论37-405.4练习设计40-42第六章结束语42-43参考文献43-45附录一45-51附录二51-52附录三52-53