高分子,学生高分子,闭卷,关于独立学院开展高分子导论教学1些倡议

：高分子科学既是一门学科，又是一门运用学科，在独立学院学生较薄弱、课时数较少情况下，开展高分子导论教学，需在明确培养运用型人才的下，选择合适的教材，安排教学内容的侧重，并与一本、二本院校不同的教学，调动学生的学习积极性，并革新初中英语教学论文考核系统，以期达到较好的教学效果和培养目的。
字：高分子导论 独立学院 教学
自1920年德国科学家H.Staudinger大分子以来，高分子科学迅猛进展，现已进展一门独立的学科，它是塑料、合成纤维、合成橡胶三大合成生产的论述，在国民经济建设与科学技术进展中占有的地位。高分子科学既是一门学科，又是一门运用学科，其内容高分子物理、高分子化学、高分子加工和高分子；课程知识点多，多，论述性强，比较抽象，学习难度。在独立学院运用化学专业开设高分子导论课程有很的作用小学数学教学论文，教学学时数较少（本校为34学时），在大学期间这一门高分子课程。所以如何用较少的时间，引导学生掌握的专业知识，为其今后工作或继续深造打下，是每个教师都深思小学英语教学论文的理由。

1、独立学院的学生培养及特点

独立学院是指本科学历教育的普通高等学校与机构以外的社会组织个人合作，非财政性经费的本科学历教育的高等学校，在我国的高等教育中起着越来越的作用。独立学院也称三本院校，既不同于普通高等教育、又不同于高等职业教育，招生录取线介于二者之间。

1.1 培养

独立学院的学生属于本科层次，大学期间的学习成长为既有论述，又较强实践能力的高素质运用型人才，与一本、二本院校培养的探讨型人才显著区别。

1.2 学生特点

独立学院普通高等教育的组成，学生既有一般大学生的通性，也有自身比较的特点。浅析我校运用化学专业学生情况，有着特点：
a.入学时对专业知识掌握较少，有江苏考生在高中阶段都选修化学；
b.对本专业缺乏归属感，学生是调剂生，学生所学知识用处不大；
c.自控能力不强，无故旷课、不交作业、考试突击等现象较多；
d.学习动力，积极性不高，课程知识掌握较差，有同学出现挂科现象；
e.动手能力较强，对社会实践的要求比较强烈。

2、教学倡议

本校运用化学专业开设高分子导论课程几年的情况，同行经验[3-4]、自身教学感受和学生意见，对独立学院高分子导论课程的教学一些倡议：

2.1 教师观念转变

独立学院的办学及专业建设年限较短，师资力量依附母体院校。一教师是以母体院校外聘的教师，教学经验，自身在母体院校已承担较重的教学或科研任务，精力有限，多年来形成了一本、二本的教学定势，惯于探讨型大学或教学科研并重型高校的培养教学，会把内容讲的过深，论述性太强，常常使学生感到学习困难，发出“想把培养成科学家”的感慨。另一教师是学校自有年轻教师，教学经验，受到学习感受或老教师教学经验的影响，短时间内很好的独立学院“三本”的生源特点教学。教师明确独立学院培养运用型人才的，并且贯彻在整个教学中。

2.2 选择教材

独立学院的学生学习性，课后复习和预习的情况很少，寻找书献学习的更少，所得知识大都依赖于课本和课堂，所以教材的选用很。
高分子导论教材版本较多，章节概论、链式聚合反应、逐步聚合反应、聚合物的化学反应、聚合物的结构、聚合物的性质、高分子、聚合物的成型加工等。这些教材是面对普通高等教育，整体内容论述性较强，对学生的学习及学习能力有的要求。还一本专门适用于独立学院的教材，本校选用董炎明编著的《高分子科学简明教程》（科学出版社），该教材内容通俗易懂，书中有小故事，提高学生的学习兴趣。教师要随时教材信息，寻找更为适合的教材。

2.3 明确教学内容侧

运用化学专业开设高分子导论课程的目的，是为了引导学生高分子的世界，理解和掌握高分子科学的框架、和原理，为学习或以事行业工作知识储备，所以在教学的深度上要求相对偏低，仅有的一门高分子课程，课程内容要有代表性。
高分子科学四个知识板块中，高分子化学和高分子物理是讲解，安排28学时左右，而高分子和高分子加工则重在与实践，以讲座或参观的形式学习。
在高分子化学的学习中，紧紧围绕“如何合成聚合物”这条主线，自由基聚合和逐步聚合，离子聚合和聚合物的化学反应次，而配位聚合则安排学生自学。涉及到公式，比如自由基聚合反应动力学，有引发速率方程、链增加速率方程、稳态假设下的自由基浓度方式、聚合总速率方程等[5]，弱化公式的推导，而将度放在公式的理解运用上。
高分子物理则围绕着“聚合物结构和性能联系”这条主线，重在二者的对应联系。此涉及到较多的曲线，比如线性非晶态聚合物的形变-温度曲线，聚合物的应力-应变曲线，曲线各段所代表的作用小学数学教学论文、对应的结构要求、的异同之点，而对精确的曲线函数推导完全忽略，所涉及到的比较前沿的结构模型也弱化。

2.4 调动学生的积极性

独立学院的学生学习性，在遇到困难时产生自卑、畏缩心理，所以要资源，将多媒体教学和板书教学相，将论述讲解和实物、模型演示相，将课本知识和实际运用相，多种授课方式，调动学生的学习积极性，提高教学效果。

2.4.1 培养良好的学习习惯

独立学院的学生中课前不预习、上课不听讲或旷课、课后不复习、作业抄袭、考试突击等的现象比较多，出学生的学习态度、学习习惯有着的缺陷，这些都影响了教学效果的。
这些现象，采取这些引导性的措施：
a.课前布置预习题，并在上课时提问，培养学生的预习习惯；
b.讲课列出本堂课要解决的理由或知识点，在下课以课堂作业的形式解答上交，让学生带着理由学习，提高课堂听讲的效率；
c.课后习题不单要对课堂内容检查，还要拓展性内容，引导学生查阅、文献或是网络资源，培养独立学习的习惯；
d.将学生分成若干个小组，选取某种实用的高分子，课后查阅知识，讨论，并选取代表以讲课的形式在课堂上十分钟左右的成果展示，培养学生协作精神，锻炼学生的演讲能力。

2.4.2 多媒体教学

现今多媒体技术非常发达，对其大大提高教学的效果，这已经有教师了探讨[6-7]。多媒体教学的是多媒体课件，课件并教材的简单，而要教学和难点，图文并茂、生动。多媒体资源的，也完全摒弃板书教学，比如对于某些的论述公式的学习和推导，学生在较短的时间内完全理解，这时就传统的板书教学方式。
多媒体教学中化学软件分子结构的模拟、构型的转变等，直观，对高分子的链结构、构型转变等抽象知识点的学习很有，还将简单高分子实验制作成视频，比如学生在学习自由基聚合自动加速效应时，感官印象而掌握，视频将这一直观的展示出来，让学生观察去浅析理解。

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2.4.3 紧密联系生活

教学内容与生产生活紧密联系，能很大提高学生学习的积极性。高分子科学支撑着庞大的高分子工业，与生活联系密切，在教学中要将论述与实际，提高学生的兴趣。生活中到处高分子制品，在讲述高聚物名称和结构时，展示此种聚合物的制品，引导学生制品的特点来推断聚合物的特点，加深印象，还简单行业内代表性的生产及加工单位。独立学院多有产学研共建平台、学生实训基地，在条件允许的情况下，组织学生参观高分子生产加工基地，比较成熟的高分子合成工艺，高分子的加工成型等。

2.5 革新初中英语教学论文考核系统

考核是教学成果的检测手段，传统的考核方式是一张试卷定生死，有着诸多弊端，倡议将课程考核方式分为两，一是平时的课堂体现，出勤率、作业完成情况等，这的比例提高，以而使学生更加课堂的互动；另一是期中和期末论述考试，采取开卷与闭卷相的形式。
高分子导论的论述考核内容是高分子化学和高分子物理，两个虽有联系但独立的方向，考试，同计入总分。考试采取开卷闭卷相的方式，高分子化学中反应动力学有的公式，学生记忆上有着困难，采取开卷或半开卷的形式，而高分子物理中多是对规律的解释和运用，采取闭卷的形式。
3、结语
高分子导论一门知识点多、论述性强、学习难度大的课程，在独立学院学生薄弱、课时数少的情况下教学，尚在探讨阶段，还有着不少理由。教师不断的改善教学策略教学论文，培养学生良好的学习习惯，调动学生的学习积极性，这样才能满意的教学效果。
文献：
人民共和国教育部令，第26号：独立学院设置与管理办法，2008年2月22日
于丽波，本三院校学生特点浅析，科技信息，2011，8：69
[3] 方征平 郭正虹，在独立学院开展高分子物理教学的一些深思小学英语教学论文，高分子通报，2009，8：74-78
[4] 徐晓冬，非高分子专业《高分子化学与物理》教学一些感受，高分子通报，2010，5：74-78
[5] 董炎明 张海良，高分子科学简明教程，科学出版社，2008
[6] 李丽，多媒体在高分子教学运用，高分子通报，2006，2：64-69
[7] 石爽 封禄田，多媒体在高分子科学教学运用，科技教育，2011，3：195
作者单位：南京大学金陵学院化学与生命科学学院

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