试析课教学谈独立学院思政课教学办法革新

高校思想政治理论课（简称思政课）直接关系到我国高校教育的质量，关系到我国人才培养的方向和全面素质的提高。独立学院作为高等教育办学机制与模式的探索与创新，思政课在独立学院人才培养中具有不可替代的重要作用。
一独立学院学生的特点以及思政课的现状
独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分，独立学院的思政课同公办高等学校一样，是社会主义精神文明建设的重要阵地和主渠道。独立学院除了具有其他院校所面临的共同问题外，还有许多特殊性，特殊性就在于与其他院校学生的差异上，这种差异性表现在：第一，在思想特征上表现为自我中心意识强，个性张扬，思维活跃。在课堂上积极发表自己的想法，参与活动的主动性强。第二，在行为习惯上表现为自我控制能力较差，独立生活能力不强。社会上对学生的能力的认同还需要一个过程，由此产生对前途的迷茫感。第三，在追求目标和发展定位上，独立学院的学生的原有知识基础相对较低，学习习惯不佳，认识水平偏低，由此产生出一定程度的自卑感，在未来的目标追求和发展定位上，没有更高的要求。
由于这些特殊性，独立学院的思政课面临着严峻的考验，给思政课提出了不同于一般院校的特殊的要求。独立学院相对于一本、二本院校，学生基础较薄弱，而且生源素质参差不齐，学习兴趣不高，增加了教学的难度，思政课也不例外。因此，从独立学院学生特点出发，探索出符合独立学院学生成长的教学新方法，以适应学生主体的需要，是十分必要和有益的，但学生对思政课普遍重视不够。
1独立学院的学生普遍存在逆反心理
每学期的最初几节课，思政课老师都是在和学生“拔河”，将那些持观望态度的，甚至有逆反心理的学生“拉过来”。这样的“拔河”对每一位教师来说都是一种挑战。有些学生开始两次课还充满热情，可几堂课的学习下来，就感觉到枯燥、乏味，于是开始逃课，甚至对思政课产生了排斥情绪。在他们看来，专业知识和技能是其就业、立世的根本，思政课只不过是灌输一些空洞的不切实际的大道理，没有具体的应用价值。就业压力的增大更强化了学生的这种认识。学生对思政课采取“可有可无”、“无所谓”的态度，经常利用思政课的时间学习其他专业知识或做自己感兴趣的事情。
2思政课的教学效果大打折扣
目前，独立学院的思政课教师普遍年轻，素质参差不齐，尤其缺乏优秀的中青年学术带头人。多数独立学院思政课大班上课，或周末上课，学生参与度不高，师生之间基本上没有互动，有的也是简单的提问与回答。这对于本来好动性很强的独立学院学生来说，无疑是雪上加霜。另外，一部分高校在积极地摆脱母体束缚，尤其独立学院近几年招生规模的扩大，因此开始大量引进师资，部分教师刚从大专院校毕业后直接站上讲台，缺乏教学经验，教师继续进修、培训的机会很少。对于本来就比较单调的思政课来说，教学效果大打折扣。由于缺乏正确的引导，学生也是被动地听、消极地看，效果如何，可想而知。这些都给独立学院的思政课的教学工作带来了新的困难和挑战，思政课改革势在必行，这是关系独立学院生存和发展的大计。
二思政课改革应坚持的原则
思政课教学方法改革的核心在于以人为本，即以学生为本。我们要坚持如下原则：首先，坚持正确的政治方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，用马克思主义中国化最新成果武装大学生，这是加强和改进思想政治理论课教学的根本要求。二是坚持“三贴近”，理论联系实际，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力，这是加强和改进思想政治理论课教学的基本原则。三是坚持改革创新，完善课程体系，改进教学内容，创新方法手段，这是加强和改进思想政治理论课教学的强大动力。四是加强学科体系、教材体系和教师队伍建设，既出成果又出人才，这是加强和改进思想政治理论课教学的关键环节。五是加强宏观指导，建立有效的领导体制和工作机制，形成推进工作的合力，这是加强和改进思想政治理论课教学的坚强保障。
三加强和改进思政课教学的措施
1独立学院思政课建设的基础是建立一支高素质的思政课教师队伍
教师是教学之关键。独立学院在起步之初的一段时间，没能形成自己的师资队伍，是以外聘教师为主、专职教师为辅的教师队伍模式。这样的师资队伍的构成一方面不利于教学管理，另一方面教师队伍不稳定，保证不了教学质量。为了从根本上扭转这种局面，独立学院要通过多种途径，以高标准严要求加强思想政治理论课教师队伍建设。首先，采取专家推荐、自主招聘等手段，逐渐形成一支年龄、职称、学历、专业结构都相对合理的自有思政课教师队伍。二是从母体院校聘请高学历、高职称、责任心强的优秀教师，承担思政课的学科建设、课程建设，并指导独立学院的青年教师。三是提高教师待遇，这是保证思政课教师队伍稳定的关键。
在这支教师队伍形成过程中，独立学院要下大力气加强教师自身的政治素质和业务素质建设。首先，思政部教师要政治素质高。其次，独立学院思政课教师都要主讲两门以上课程，这两门课程学科关系并不大，这就极大地分散了教师的精力，制约了业务上的提高。有些院校在教学课程上进行了改革，改变了以往一个教师同时主讲两门课程的做法，根据每个教师的专业出身，明确了各自的专业方向，根据专业方向重新确定担任的课程，并鼓励教师沿着自己的学科和专业方向发展。通过这些手段，能激发教师的钻研精神，带动业务素质的提升。
独立学院思政课教师与其他公立院校相比较，教学投入、敬业精神、奉献意识等都很好，学历也不低，教学水平甚至高于其他很多课程的任课教师，但最大的差距就是学识水平上。不仅表现在科研能力上，还表现在学术意识、学术态度上。学识魅力、人格魅力都好的教师通常教学效果是好的。教师魅力在思想政治课中具有感染和影响学生的重要作用。
2独立学院思政课建设的途径是把课程建设和日常教学实践紧密结合起来
把课程建设融入到日常教学实践中，要从教学内容、教学方法、考核等教学环节入手。就教学内容来说，虽说思政课不能编写适合独立学院的教材，源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
但这不等于教学死板，照着国家教材照本宣科。独立学院有着自身的特点，学生思想活跃，基础知识相对较弱，这就要求独立学院教师对教学内容进行整合，增加理论联系实际的案例，能够使教学内容更加贴近学生思想实际。“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人”是思政课教师更是独立学院思政课教师温暖学生心的成熟教学形式的具体运用。就教学方法来说，独立学院思政课相对于其他公立院校更应强化现代教育技术手段。多媒体教学是改变思政课授课现状的需要，可以改变内容形式单一、偏离教学目标、师生不互动、学生不思考等状况。现代教育手段运用的同时，在课堂教学中教师们要能运用具有独立学院特点的“案例分析法”、“演讲式教学法”、“互动式教学法”等等。教学中要充分运用灵活的教学手段，使得教学内容变得更加鲜活，深得学生的欢迎。各类教学方法的丰富多彩，增强课堂教学效果。当然，教学方法和教学内容上，应贴近时代、贴近国情和社情、贴近学生。因此，教师应将现实生活中非常有影响的、学生特别感兴趣的鲜活事例引入到教学中，激发学生的学习兴趣。
3独立学院思政课建设的保证是规范考评体系、创建评估机制
高校思政课是一门实践性极强的课程，它不仅要求学生从理论上掌握马克思主义的基本观点、基本方法，而且要求学生能正确地运用这些基本观点和思维方法，去认识社会，指导实践。为了深入贯彻落实《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，结合独立学院的实际情况，在成绩结构上，为了提高学生对平时学习的重视，部分独立学院已经把平时成绩和期末考试成绩的比例由3：7改为4： 6。近几年独立学院的学生考研的热情很高，在这种情况下，对思政各门课程的考试也要进行较大改革。首先，在考试题型上，要改变以往的模式，参考考研试题的类型出题。加强考查学生分析问题、辨别是非的能力。在试题的内容上，根据独立学院学生的实际特点，强调运用基础知识，避免一些深奥的大道理。领导多次强调用鲜活的语言来宣讲科学的道理，就是要用“大白话”讲“大道理”。学生对“大道理”反感，并不是由于对道理不接受，而是对这套话语系统反感，这种语言的表达强调无论何时何地的绝对准确和全面，其结果就必然是生硬呆板。当然，鲜活的语言仍然是形式上的东西，重要的是把道理讲清，而讲清道理的最好办法是抓住本质。课堂之外，邮箱、博客、工作室都应该成为思政课教师与学生们互动的平台，教师要成为学生们的引路人和知心人，这会改变学生们对思政课教师的既有印象。
参考文献
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