南风,运用心理效应推动班级管理新探

【摘要】作为一个信息技术突飞猛进的新世纪的班主任，仅有蜡烛、春蚕精神还远远不够，还应当不断地探讨、不断地学习新的知识，掌握新的管理手段，为新时代培养出新一代与时俱进的合格人才而努力奋斗。
【关键词】班级管理；心理效应；学习探讨
在班级管中，根据心理学原理，运用心理效应，激活学生内在潜力，营造一个积极向上，生机勃勃的班集体是行之有效的，笔者就运用心理效应结合班主任工作之感受作如下新的探讨。

一、皮格马利翁效应

古希腊有这样一神话故事：年青英俊的国王皮格马利翁，对一尊少女雕像产生了深深的爱情，他执着的痴情和热烈的期待使雕像复活了。皮格马利翁效应实际上就是一种爱的心理效应，爱的本质是无私奉献而不是索取。班主任工作就是一种奉献，只要把赤诚之心，真诚之爱，生命之火奉献给学生，就一定能感化他们，叩开他们的心灵之门，启迪他们的智慧之星。教师对学生殷切的希望往往能化作一股力量，能激发他们在心中树起对未来的一种憧憬。受皮格马利翁效应的启发，本人第一次师生见面会上就用真诚之爱，期待之情精心制作了两幅生动、形象的多媒体动画。一是：万马奔腾，当时恰逢马年，期待全班同学像俊马一样奔向自己的奋斗目标；第二幅是群星灿烂，期待着全班同学都像广袤星空中闪烁的群星。这些发自内心的鼓励和殷切的期待在他们的心目中起到潜移默化的作用，全班出现了前所末有学习上争先恐后的喜人局面。整个班集体精神面貌焕然一新，以至课任教师人人都说在该班上课是一种享受。青少年学生犹如成长中的小草、小树，他们精神旺盛，情绪热烈。对憧憬、喜爱的事物像一把火，但又常常在经受挫折后体现出脆弱、灰心丧气，容易走极端。这就要求我们班主任运用心理效应原理，用真诚的微笑、期待的目光，热情的语言，唤起学生的信心，实践证明这种教育方式是行之有效的。

二、鲶鱼效应

有这么一则故事，人们将海上捕获的沙丁鱼活着运抵港口往往不容易，后来人们发现在鱼槽里放进一条鲶鱼就能成功地把活鱼运抵港口。理由是当鲶鱼放在陌生的环境里就会四处游动。而沙丁鱼发现这一异己份子之后，也会紧张的加速游动，如此一来沙丁鱼便活着回到港口。“鲶鱼效应”提示我们，内在潜力离不开外因的作用。“鲶鱼效应”这一实例提示班主任要适时地，循序渐进地给学生确定切实可行的奋斗目标，树立榜样，用目标、用榜样来调动每个学生的积极性，激活他们潜在的能动性和革新精神，以而创建文明、优秀的班集体。
大家知道中专的管理体制和办学方式不同于普通中学，刚以竞争激烈的中考走下来的中学生，面对相对轻松的中专生活，他们似乎有些无所适以，没有了往日来自学校、家庭的压力，有的学生又不知道自己管理自己，自己约束自己，便开始做一天和尚撞一天钟，得过且过。为此，笔者所带的班，以一开始就根据学校的要求制定了远、中、近期目标。所谓远期目标就是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代四有新人；所谓中期目标就是力争做到“五个一好”；所谓近期目标就是争取在学管处的各项考核中获奖为班级争光，为己争荣；以学校每年一度的技能节为舞台，每人依据自己的能力和时间的实际确定一、二项主攻目标，一旦确定了目标，前进就有了方向。很快在全班就形成了比、学、赶、帮的局面，在建班的首届技能节上就能力克群雄夺得团体总分第一，文明班级的殊荣。令人欣喜的是在短短的一个学期内，全班90%以上的一次性通过了全国计算机一级等考。

三、南风效应

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开钮扣，继而脱掉大衣。结果很显著，南风获得了胜利。这就是“南风效应”这一社会心理学概念的出处。“南风效应”给人们的启迪是：在处理人与人之间联系时，要特别注意讲究策略教学论文。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于策略教学论文不一样，结果大相径庭。在班主任工作中我们运用“南风效应”对后进生专进行教育使其向好的方面转化，不是采用批评、谩骂、甚至体罚，而是和风细雨，用一颗真诚的爱心化着春风细雨，去滋润他们近乎干涸的心田。要想达到教育的目的，必须做到：
一是要有爱心。对后进生不能因为他们的缺点多，而疏远他们，甚至嫌弃他们，而要抱着一颗爱心去亲近他们，用语言、眼神、行动表示对他们的爱，以真情实意温暖他们冰冷的心使他们愿意接近老师，接受老师的教育。二是要增强学生的自信心。教师要采取多种渠道，提供机会，让有自卑心理的后进生鼓起自信的风帆以百倍的信心，去迎接生活的考核。教师要放手让他们参加各种活动，做各种事情，增强自尊心，帮助其在同学中建立新的、良好的形象，教师要成为其强有力的后盾。三是要细心。细心就要仔细观察后进生的一举一动、一言一行，摸透他们的底细，探讨他们身上理由的症结所在。只有这样才能有的放矢地对症下药，才能在他们身上发现优点，调动其内在的积极因素，克服其消极因素。以其所长入手，精心培养，充分利用其自身的有力条件促其转化。记得我班有个同学上课无心听课，搞小动作，科任老师批评默不作声。后来我进行家访，家长反映，他在家里对家用电器维修很有兴趣。这位同学对我说：“我怕学文化课，只想学好电器修理的课程。”我对他讲述了学好文化课与学好电器修理课的辩证联系。告诉他要想学好电器修理课，首先要学好文化基础知识，他明白这一道理后，学习刻苦用功了，成绩进步很快。
由些可见，班主任自觉运用心理效应原理来管理班级，做好学生的工作将会收到事半功倍之效果。如果能不断探讨学生心灵深处的奥秘，笔者深信将会使我们班主任工作得到升华，达到一个全新的境界！