作文,用童诗引路,让孩子快乐作文写作策略

摘 要：作文教学是语文教学的，它贯穿于整个语文教学，既是语文教学的，难点。对于刚刚接触作文的小学生而言，更是如此。，如何提高小学生的作文，让快乐作文，广大小学语文教师较为头疼的不足。教学实践，童诗切入点，用童诗引路，是让孩子们提高作文，快乐作文的手段。
词：小学；作文教学；童诗；快乐作文
诗歌，是我国五千年文化长河中最美的一朵浪花。以古，诗歌的形式发生了诸多变化，有了分支。，儿童诗是最引人注目的。它儿童特有的心理特点及审美特点，充满童稚的语言，给创设了个优美的意境，让真切地体味到了儿童独特的感受。在眼里，世界是那么的美，生活是那么的充满希望和阳光。而有了这些独特的感受，作文也变成了一件简单而愉快的事情。接下来，就在作文教学中，以童诗为作文引路的策略与大家简单的交流。

一、情境创设，激发作文兴趣

在孩子的眼里，世界是新奇而美妙的。受年龄因素的限制，小学生们对生活中事物的认识还有着很大的局限性，得太少，表达的东西也就极为有限，以而作文时无话可说、无以下笔。久而久之，就对作文缺乏兴趣。这成了影响作文的很的因素。，教师要创设情境，让孩子们亲自参与进去，以而激发其作文兴趣。
比如，教学童诗《真想变成大大的荷叶》时，教师适时引导学生：当夏天小姐姐热情地问“我”夏天来了想变成时，我回艺术论文答了个答案，小小的荷塘时，却想变成大大的荷叶。“我”想变成荷叶的理由是？说荷叶像一柄大伞，仅仅是它看上去形状像伞吗？这两个不足，学生们展开了积极的讨论，不足一：“我”想变成荷叶，它像一柄美丽的大伞；“我”想变成荷叶，这样小鱼能在荷叶下玩耍；我想变成荷叶，它还能让小雨点在荷叶上唱歌等。不足二：荷叶看上去像大伞，还能为鱼儿挡雨，为雨点欢乐，所以它看上去像一柄大伞，也能鱼儿的伞。教师继续引导：你是鱼儿（雨点），你想对荷叶说？请大家不足写一小段话。这样，学生们便来了兴趣，纷纷动笔。

二、让童诗引路，大胆作文

1.词汇储量，为作文打好

当学生们准备作文时，会找不到写的，心里想到要写，却用文字表达出来，学生们的词汇量匮乏而导致的现象。，教师要增加的阅读量来其词汇，便于写作时随手拈来。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师引导学生学着写儿童诗，儿童诗简洁浅显的文字来表达深层次的意境。儿童诗的语言非常精美的，教师在教学中要，引导学生在学习时认真品味，并积极积累，在的作品中仿写。

2.想象及联想，作文内容

童诗的特点有的想象和联想，而这恰好又儿童的特点，在的眼里，世界上的万物有生命的，有感情的。，教师要儿童的这一特性，在教学中尽可能地给留下大的想象空间，让在奇妙的想象世界中自由飞翔。如教学《长城和运河》，文中经济论文将长城比作曲折蜿蜒的巨龙，将运河比作银光闪闪的绸带，极具想象力。教师可让学生也展开的想象，在飞机上的长江和黄河会是景象呢？，在飞机上俯瞰大地，会是景象？再拓展开来：月夜，仰望星空，闪烁不停的星星像一颗颗镶嵌在天幕上的珍珠？银河里闪烁的明星，是牛郎织女提着灯笼相会还是放在河河灯？这样，引导学生在作文中也要积极发挥想象，以作文内容。

3.贴近生活实际，积累作文素材

其实作文更多的是来自于生活，即使有的想象，有大胆的联想，仍然是建立在现实之上的。，教师在教学中要引导学生于生活实际中寻找并积累作文素材，让作文空洞。仍以《长城和运河》为例，文中将长城蜿蜒曲折的巨龙，那现实长城确实是蜿蜒曲折、连绵起伏的。其实，只要，生活点点滴滴都能激起灵感的浪花，学生作文的优秀素材。尤其是孩子们充满童趣的生活，每片段都奏响一曲华美的乐章，也都能作文的良好素材。
学生这些策略，以不同的写作角度，不同的写作形式，习得一篇篇理想的作文，以此来锻炼及提高作文，增强作文的信心，进而做到快乐作文。
总之，作文是学生语文综合能力的，教师学生的实际，童诗引路，找到一套行之的作文教学策略，让学生们在快乐作文的上，写出一篇篇内容、文笔优美的好作文。
文献：
［1］倪静川.用儿童诗推进写作启蒙［J］.教学月刊：小学版，2011（04）.
［2］严建英.触类旁通善模仿 引得诗情妙生花：浅谈如何引导低年级学生写儿童诗［J］.课程教材教学探讨：小教探讨，2009（Z6）.
（作者单位 江苏省常熟市碧溪中心小学）