浅析成长让孩子快乐地成长

北宋著名的政治家、文学家王安石曾经写过一篇随笔——《伤仲永》，想必大家都读过吧。文中作者深为神童方仲永的天资聪颖而赞叹，也为他最终“泯然众人矣”而扼腕叹息，作者认为仲永之所以天资尽失的根本原因在于他那鼠目寸光、贪图求利的父亲“不使学”。换句话说，就是家庭教育的不足。
时光越千年，如果仲永生在了当代会不会没有遗憾，顺利成才呢？答案未必是肯定的，因为现在的家长早就被知道家庭教育的重要性了！打开电视、翻开报纸、上网浏览，甚至超市购物，各种培训广告铺天盖地，让诸位家长最为惊惶不安的便是那一句“别让孩子输在起跑线上”。敢情每个有责任心的家长如果不在孩子出生的第一天起就给孩子报班，让孩子接受最好的教育，孩子的一辈子完了，输不起啊！于是无数的家长为了不让孩子吃亏，拼命进行早期教育，让自己的孩子小小年纪就出入各种的培训机构。
事实是怎样的呢？请看以下两则新闻报道：
报道一：“神童”魏永康，两岁的时候识两千多个汉字，四岁就上了小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，他进入中学学习，13岁开始读大学，17岁就考上了中科院的硕、博连读。在小学三年时间里，永康就完成了小学六年的全部课程。在一级级的连跳的同时，他也跳过了自己的童年。生活上所有的事，都是其母亲一手包办。魏永康在学校住宿后，用别人的牙膏，穿被人的鞋子，袜子也乱丢，由于长期生活不能自理， 2003年8月，已经上了三年研究生的魏永康而被中科院退学回家。
报道二：昔日中国第一神童如今出家为僧 。1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁铂，并成立了中国第一个大学少年班。当年的报纸、杂志、电视都在报道宁铂，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。他被公众看成是“神童中的神童”。而其后25年中宁铂不断想要离开，最后他选择了出家为僧。他说：“在很多场合，人们要求我七步成诗，那时我只是一个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从、克己复礼，因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。'神童'剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。”
看来我们得反思“神童悲剧”了，为什么现在的家长社会都这么关注神童，而他们反而都与大家的美好愿望相违背了呢？其实从神童个体来讲，他们的心智尚未成熟到足以抵御如此强烈的社会关注的地步。无度的宣传和热捧，对他们的健康自然成长造成了莫大的损害。神童说到底还是离不开一个“童”字，而一个孩子应该有的，是游戏、同龄人及岁月才能给予的精神财富，当神童把过多的源于：标准论文格式www.618jyw.com
精力都用于频繁的跳级和对新知识的猎奇时，其作为孩子的生命架构就不知不觉发生了比例失调--身子的整体发育萎缩了，而脑袋独大了。当有一天弱小的身体支撑不了沉重的头颅时，整个神话就轰然倒塌。
可以说，时代的关注造就了他们，又无情地将他们推向成功的反面。因为缺少特定的人文关怀，那些“神童”心中留下难以治愈的“硬伤”。因此，我们看到宁铂的黯淡，看到魏永康的陨落。
"悲剧神童"是现代版"伤仲永"！应试教育内容的片面性、行为的短期性、目标的功利性，最终只能制造出畸形的人才，是一株株"病梅"，初看起来姿态万千，但却缺少生命力……
究其原因，可能在于家长和社会都认同一句古话：“l0岁是神童，15岁是才子，但一过20就是凡人。”连王安石笔下的方仲永也是“又七年，泯然众人矣”。所以想得早早教育。其实不然。试想，我们的人生是100米200米的短跑还是一场马拉松跑？大多数人会选择后者.尤其对于成才而言，人生更像马拉松.
孩子不是小大人，不是父母实现理想的工具，也不是父母比拼的工具.发现儿童，尊重儿童，把孩子当孩子看，成为现代教育的一个基本准则.它表述了一个这样的儿童教育观念：游戏是孩子的天职.因而，西方国家往往以法律的方式严格禁止在幼儿园进行知识的教育.科学研究表明，一个孩子5岁时难以掌握的运算，7岁时易如反掌.
应该说别让我们的孩子输在精神的起跑线上，别让我们的孩子没有了童年.现在的应试教育的压力，让我们的孩子无处可逃，无处藏身.是我们的教育与西方相比，输在了起跑线上。
那么我们当家长的怎样做才能让孩子的智力既能早期开发又能使孩子早日成才呢？笔者有几点建议：
1.遵循儿童的天性，采取启发、诱导的方式去开启儿童的智慧是最有效的。比如进行各种游戏，满足孩子的好奇心，讲故事等等。
2.早期教育真的能造就人才，但是徒有形式的早期教育是毫无用处的。因此，渴望孩子成功的父母，为此必须付出极大的努力。
3.父母要帮孩子树立理想。父母要帮助孩子尽早自主、自立，其中最重要的一点莫过于帮助孩子树立远大的理想（在这里，并不指为孩子指定将来发展的道路）。而这一切要从孩子还在摇篮之中时就开始。

4.孩子不是玩具，他有自己的思维方式和处事能力。

5.早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法。
把孩子培养成身心健康、全面发展的人。所以，在对孩子的教育中他始终注重让孩子保持道德、智力、体质各方面的平衡发展。让我们的孩子在家长的精心呵护下快乐地成长，不致变成经不住风吹雨打的温室花朵。
参考文献：
北宋时期王安石的《临川先生文集》；
央视《新闻调查》专题《神童魏永康讲述成长的烦恼》；
[3]《华商报》特别报道：《昔日中国第一神童如今出家为僧》；
[4]日本木村久一的《早期教育与天才》。