学生,小学低年级语文中看图写话教学探究写作

摘要：加强小学低年级的看图写话教学、使其取得良好效果，具有重要作用。如何提高小学低年级看图写话教学的效果是很多小学语文教师极为关注的不足。小学低年级的看图写话教学是实现小学生由看图认字到看图写作文转化的重要途径，其对学生未来的作文训练起到基础性的作用。本文结合笔者的实际教学经验，浅析了当前小学低年级看图写话教学中有着的不足，并提出了加强小学低年级看图写话教学的相关措施。
关键词：语文教学小学低年级看图写话
小学低年级学生学好看图写话，有助于提高他们的写作水平和表达能力，有助于培养他们的思维能力和观察能力，对其以后的语文学习有重要帮助。但是通过笔者的教学实践可以发现，在小学低年级语文的看图写话教学中仍然有着一些不足，使作文教学不能取得良好的效果。语文教师只有认清这些不足，才能寻求到相应的解决对策，使看图写话教学取得良好的效果。

一、当前小学低年级看图写话教学中有着的不足

（一）学生很难理解图意。看图写话的前提是学生能够看懂图中所表达的意思，学生只有掌握了图意才能进行下一步工作--写话。但是在实际的看图写话教学中，笔者常常发现很多学生不能理解图意。比如，有一个题目为《植树》的看图写话，学生在看完图后竟然写出了"先浇水、后刨坑、最后培土"这样的植树过程。当然这不仅反映出学生不能理解图意，还反映出了学生生活经验的缺乏。这与教师的教学策略有着密切的联系。教师只注重给学生讲授课本上的内容，注重知识的灌输，但是却忽视学生基本社会经验的掌握、基本理解能力的提高。学生对很多事物的认识都来源于课本，没有更加直观深入的感受和了解，所以其理解能力和基本的识别能力都下降，这对于他们的语文学习，尤其是看图写话的学习起到严重的阻碍作用。
（二）学生言语表达能力不强。很长一段时间以来，小学学校因为受到很多安全事故的影响，很少带学生走出校园，甚至学生的春游也被有的学校取消了。
少年儿童阅历浅，知识面窄。其实，他们的生活是丰富多彩的。关键是教师要引导他们学会观察，时时处处做观察生活的有心人。启发引导他们以熟视经济论文无睹、习以为常的现象中发现新东西，练习有目的、有顺序地观察，并辅之丰富的联想与想象；引导他们将所见所闻、所思所想写下来，不拘形式，自由表达，使他们感受到观察成功后的快乐，有利于进展他们的观察力，强化他们的好奇心。
有的学生即使看懂了图也难以在写话时表达出自己的真挚的感情。学生在写话时，缺少必要的情感体验或者情景体验，只能把图中的内容用比较单调的语言表达出来，而不能在此基础上充分发挥想象力。所以学生写出的语言不够丰富，也不够生动。另外学生因为受基础的限制，其语言表达能力本来就不强，所以更难写出让人满意的语言。教师可能在培养学生方面急于求成，学生在写作方面也急于求成，这就给学生的写作养成了语无伦次、病句连片的坏习惯。
（三）教师的教学策略有着不足。教师在教学过程中，常常对学生提出不符合学生实际能力的要求，而不考虑学生的年龄特点。教师常常觉得一幅内容比较丰富的画面，如果只用一两句话表达出来，不能达到要求，所以就给学生提出较高的要求。教师批改学生作业时还常常批评学生，较少赞扬学生，经常责备学生而很少引导学生。这样一来，学生在就会把看图写话看得很有难度，一提起看图写话就头疼，更谈不上感兴趣了。
古人云："授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。"现代的教师，已不再是为了教会学生多少知识，而是要持之以恒、坚持不懈地把学习策略教给学生，把学习的主动法学论文权逐步还给学生，并创造各种条件，帮助学生在活泼主动中去进展自己的革新意识、革新精神和创造能力，推动学生自学能力和语文整体素养的提高，引导学生做革新型的学习主人。
看图写话教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是学生进行作文训练的关键内容。有的语文教师在对学生的作文进行批改时，较少写批语，常常是写个字"良"或、"差"等等。写得差学生只知道自己写得差却不知道差在哪里，应该如何改正；同样写得好的学生也只知道自己写得好，但是好在哪里也不清楚。这种教学策略不利于学生学习的改善和提高。

二、改善小学低年级看图写话教学的对策

根据上述小学低年级看图写话教学中有着的不足，笔者结合自身教学的实际，提出如下倡议，以改善小学低年级的看图写话教学。
（一）注重培养学生的观察能力。观察是学生写作的基础，只有观察细致了，才能了解图意，只有理解图意才能写得具体，所以教师应该注重学生观察能力的培养。培养学生的观察能力应该以以下几个方面入手:
首先，教学生按照一定的顺序进行观察。把画面展示给学生之后，教师不能急于提问，应该给学生足够的时间，让学生能够专注地对画面进行观察。学生观察结束之后，教师还应该指导学生按照一定顺序，比如由远及近、由上到下、由里到外、由左到右等，进行观察。
其次，教学生抓住重点进行观察。学生掌握了按照一定顺序进行观察的策略之后，还应该学会观察重点。教师要指导学生找出图中所描绘的主要事物，教学生深思图画所要表达的主要意思。这是学生准确把握图画意思并进行准确表达的关键。
（二）注重培养学生的想象力和口语表达能力。学生的想象力是丰富其写作内容的关键，所以教师应该注重培养学生的想象力。看到一幅图之后，教师可以先让学生观察图中的内容，然后给学生提供一种与图中内容相符合的情景，让学生进行想像，最后让学生把想像延伸到画面之外，对图画进行丰富，这种训练对于培养学生的想象力很有帮助。
学生口语表达能力也是影响学生写话的重要因素。在学生理解了图画的大意之后，教师可以先不让学生进行写作，而是进行口头表达，把图画描述的内容用自己的语言说出来，这对于提高学生的口语表达能力具有重要作用。
（三）加强对学生的鼓励和引导。每一个学生的内心深处都希望得到他人，尤其是老师的认可和肯定。学生在受到表扬之后，往往会产生学习的兴趣和动力。所以教师在实际的教学中和，应该多对学生进行表扬和鼓励，而不是进行批评和责备。教师要学会发现学生的闪光点，引导学生发挥其优势。另外，教师在批改学生作业时，不应该只对其优劣进行评价，还应该给学生提供必要的引导，使学生能够扬长避短，积极发挥优势，避开劣势。
结束语
综上所述，小学低年级的看图写话教学中还有着学生理解能力和表达能力不强、教师教学策略不恰当等不足。要解决这些不足，使得看图写话教学取得较好的效果，教师就应该多培养学生的观察能力、想象能力和言语表达能力，同时还应该不断改善教学策略，为学生未来的作文写作奠定基础。
参考文献
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