书院,书院文化对现代小学德育启迪及探讨

书院是我国特有的一种教育机制，在中国古代教育史上有着不容忽视的地位。它作为独特的教育机构，兴起于唐代末期，是私学的高级形态。书院的教育方式、策略灵活多样，在教学管理方面体现出一些与官学显著不同的特点。笔者认为，传统书院赖以存活的社会文化背景已不复有着，但我们可以理性地选择书院文化中的一些长处，以帮助现代小学德育方面的革新管理。

一、书院文化的一些特点

1.重修身，定学规

古代书院德育尤其重视对学生的修身教育，其内容主要体现在以下几个方面：孝悌教育、人伦教育、诚信教育、立志教育和义节教育。而对这些修身的要求都鲜明地体现在了书院的学规中。当时，每一所书院都有自己拟定的学规，它包括教学的法则、学生为人和习文的守则、为学的次第与策略等。

2.重自学，倡读书

书院里面的大师虽然也常会给学生面授讲课，但往往只是提纲挈领，注重让学生自行领悟。正所谓：师傅领进门，修行在个人。书院教学最主要的内容在于指导学生读书，强调学生自己用功读书。如，清代学海堂的学生需精读《史记》《汉书》《三国志》《文选》《杜诗》等书，力求将书读得广，读得透。

3.重会讲，倡自由

学术自由是书院文化的核心，学生在书院文化的熏陶下，养成了独立自主的文化人格。在书院里，师生间可自由讨论学术，交流思想，评论时事。最能体现书院学术自由的当属会讲制度。会讲作为一种研讨学术的形式，可以追溯到先秦时期，但作为一种制度则发生在书院出现以后，它也为书院的自由讲学树立了典范。

4.重榜样，重环境

书院倡导以先圣先贤的道德人品为楷模，陶冶学生的品德，树立教育规范，激发学生的道德使命感及社会责任感，促其见贤思齐。书院在对学生进行德育教育时，也非常注重环境的影响，充分利用其中的教育因素，用建筑装饰、书院氛围等来启发学生，潜移默化地感染学生。

二、书院文化对现代小学德育的启迪

1.弘扬学生的主体性

书院注重充分调动学生的主观能动性，但以现今学校德育教育的近况来看，学生在受教育的过程中还是处于接受或被灌输的地位，他们脑海里被教育者灌输了各种抽象、空洞的道德规范和概念。这样的教育方式严重阻碍了学生道德素养的提升，使得学校德育成效甚微。德育要想取得好效果，必须坚持以学生自我教育为基础。

2.重视学生的道德实践

书院一直注重道德实践。笔者以为，道德不仅是一种知识，更是一种理性实践，它需要受教育者通过道德实践活动来体现，使道德要求内化为内心的道德自觉，以而真正提升道德境界。实践证明，受到好的道德知识教育并付诸道德实践活动的教育才能达到德育功效。

3.重视榜样的引领性及环境的育人性

书院注重通过圣人的崇高形象激励学生。在当今教育中，设立祠堂祭祀先贤显然不现实，但这并不妨碍宣扬榜样、楷模。学校可通过多种形式，让学生树立信仰，找到精神楷模，同时在环境建设过程中结合本校或本地实际，发挥各自特点，创造性地挖掘本校的人文底蕴和校园文化的特点，培育具有新书院文化特质的学校精神。

4.重视修学合一及学术争鸣

古代书院把修身和为学紧密结合。但现今学校德育教育已成为普通的“德育工作”，和学科教学日益出现隔阂。新时期学校教育理应强调修身，让修身与为学合一。同时，重视讨论，开创具有争论性的讲堂活动，请师生上台宣讲，产生思想碰撞的火花，让学生感悟到更多的东西。

三、书院文化在现代小学德育工作中的个案探讨

探讨书院文化对于我们继承发扬古代优秀文化教育传统，取书院教育之长，补现代教育之短，具有重教育论文要的现实作用。笔者所在学校，在继承办学传统优势的前提下，根据现有的校史、校情，提出了“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”的办学理念，走“精致+精品”的教育进展之路，学校德育也坚持承传书院文化，弘扬中华文化，引领学校教育迈向卓越。

1.开展“我是书院小名人”主题活动

承传“关注社会，德行一致”书院德育精粹，实施“自强有为”的德育，为学生幸福人生奠定基础。开展“我的修养我磨砺”活动，以“学书院名人雏鹰争章、我是书院小名人演讲会、十佳小院士评比”等活动为载体，突出书院德育注重躬行践履的重要量；开展“我的休闲我实践”活动，以“走进警营”“走进社区”“走进博物馆”等社会实践活动为载体，突出书院德育的社会教化功能；开展“我的组织我当家”活动，组织学校少代会，开展队长学校培训实践活动，突出书院德育、注重学生自治管理。

2.开展学书院文明礼仪教育活动

组织“学书院文明礼仪，做鉴小儒雅学子”主题活动，开展学礼、懂礼、行礼、写礼等系列活动。学礼：组织编写《学生文明礼仪手册》，明确学生的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪具体规范，并请学生将“约礼十条”铭记在心。懂礼：强化红领巾自治管理，充分发挥队长队伍，强化训练，养成习惯，让习礼尚德成为学校靓丽的校园文化。行礼：改善激励评价机制，拓宽礼仪之星推荐渠道，优化文明礼仪班考评机制，力促人人争当礼仪之星。说礼：每周国旗下的讲话围绕“礼节、礼貌、礼仪”三礼主题展开，组织新老学生文明主题交流分享会。写礼：鼓励学生撰写文明日记，每周展评并进行文明接力棒活动。

3.革新小讲堂、小院士活动

吸取书院集“读书、问答、讲论、辩论”于一体的学习策略，弘扬其“百家争鸣，自由交流”的精神，在组织学生进行主题活动交流分享的基础上，将辩论引入鉴湖小讲堂，拟设“三道杠要不要听一道杠的、小学生上网利大于弊还是弊大于利”等不足，通过经典的讲堂活动涌现出一批有思想、会思辨的精良学子，以彰显书院会讲制度。为弘扬“自主成才，自为人生”的书院育人思想精粹，更好地激励每一位少先学生成为精良人才，组织“小院士”评比活动，由少先队拟定评比的具体条例，经层层考核推选，确定“小院士”及提名奖名单，并进行隆重表彰，让学生在激励中成功，在成功中成才。

4.创立礼乐教育院

学校整合小海燕摄影俱乐部、明珠合唱团、金色童年管乐队、太阳花美术工作室、小孔雀舞蹈队等十余个红领巾精品社团，将学校最北面的整幢楼装修一新，创立“礼乐教育院”。在硬件条件上实行“单门独院”，在管理对策上实现“品牌提升”，建立自主、科学、有效的管理体制，努力将礼乐教育院建设成特长学生的培养基地，学校特点教育的展示场地，使学校特点教育“神形兼备”，可看可学，进一步彰显艺术教育品牌。

5.创设各类活动课程

组织编写《德育三字经》《走进书院名人》《探讨鉴湖文化》《畅游国学林》等内容系列的校本教材，使学生进一步了解地域文化、书院文化；构建“童心悦读活动、班级书吧、班级读书会、读书节、书香家庭”等多维一体的阅读课程系统，力求立体辐射，整体带动；开展艺术节、游戏节、科技节、读书节、体育节、英语节、教科节等节日活动，为学生提供展示和进展的平台；进一步落实“管乐”校本课程的实施工作，将“空竹”作为学生大课间活动内容，外聘校外辅导员，编印校本教材，为精品社团创建打下良好基础。
在现代小学德育教育的过程中，充分挖掘书院文化的精华，以扬弃的态度将其转换为学校文化的有机组成部分，应是构建特点校园文化的重要途径之一。教育工作者只要深入了解书院文化的价值取向、思维方式和行为规范，就定能承传书院文化精粹，打造现代精致教育。
（作者单位 浙江省绍兴县鉴湖小学）