动机,浅谈农村初中生英语学习动机缺失理由及对策

《英语课程标准》，教育课程革新有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。初中生青春期的进展阶段，的认知因素与情感因素不协调。情感态度动机等影响学习效果的因素。Skehan：“只要给予动机，任何人都能学好语言。”（Skehan,1959:104）学习动机是二语习得中最有影响的和最具能动力的因素，也是国内外心理学家和教育学家和探讨的领域。旨在对沿海农村地区初中生英语学习动机缺失原因浅析，以而相应的对策来激发的学习动机，提高英语学习效果。

一、学习动机的及分类

学习动机是发动和维持某种学习并使其朝向的的一系列因素。早期探讨把语言学习动机分为工具型动机和融合型动机。若学习外语是为了实际如就业工具型动机。若仅是对该语言及所在的文化社团感兴趣，向往与之融为一体，融合型动机。以学习动机产生的来源将学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指学习者对某一学习内容或学习任务产生浓厚兴趣，如好奇心强，喜欢挑战，能在学习中很大的感。外在动机则来自于如为奖励或避开惩罚或同伴的赏识等外界影响。两种动机都推动语言学习，但内在动机持续时间较长，对语言学习的影响也更深远。

二、学习动机的缺失及原因：

在沿海农村地区，呈现学生缺乏工具型动机和融合型动机，而内在动机和外在动机也都不强的现象。导致动机缺失的因素有：
外部因素：
1．忙于工作的家长们平时抽出时间关心照顾孩子的生活与学习，还处在初中阶段对自我管理能力不强的同学就体现为放任自流，怠于学业；2．受自身文化背景影响，家庭对子女在学习的体现期望值较低，缺乏与学校及任课老师的交流，而较低的期望值不利于激发起孩子的学习动机；3．教师在教书育人的中受经济相对弱势地位影响，削弱了教育者的人格魅力与教育效果；4．因地处偏僻及师资相对等，学生小学阶段的扎实，使得以小学为起点的初中英语学习困难增加。
内部因素：
1．英语学科的学习离不开的记忆活动。跟接踵而来的遗忘作斗争。因未及时复习导致的记忆量累加会削弱学生的学习动机，不利于下一阶段的学习；2．农村地区数学生在英语口头表达上有羞涩、怕受人耻笑等心理负担。

三、激发学生学习动机的对策：

以教师角度：
1．学生树立明确可行的阶段性。长远有必要，但设立明确可行的阶段性才可论文范文能使学生持续不断的努力，在的中体验成功的喜悦，增强其内部动机。
2．改善英语课堂教学策略。课堂上，教师要尝试转变学生被动接受知识的传授方式，创造性地设计教学活动。如小组活动、角色扮演、讨论、竞赛、英语幽默、绕口令、谚语、谜语等，采取灵活多样的情景教学，营造尽可能真实的语言学习环境，让学生在轻松、有趣、快乐的氛围中感知语言、学习语言知识、训练语言技能，学生的学习兴趣和学习动机自然提高。
3．学生正确对待学习失败和困难。探讨，把成败归因于外部因素的学生动机较低，而把成败归因于内部因素的同学其动机强度较高。理想的归因是把成功归结为个人能力和努力。这能增强学生的自信。引导学生正确对待学习失败和困难，对激发其学习动机有作用。
4．教给学生自主学习的策略。任何教师都能在短短的上课时间内顾及每一位学生。教师应指导学生学习计划，设定，慢慢学会自主学习，让对的学习负责。这样学生会逐渐产生强烈的学习愿望，激发起内在学习动机。
5．增强自身教育魅力，给予学生积极期望。教师应积极提高自身素养，增强个人教育魅力，并给予学生积极的期望。同过自身专业素养的提高，会吸引学生对教师人格魅力的仰慕，再施以学生积极的期望，就会让学生在教师、赏识、赞许中感受到成功的喜悦与快乐，进而激发学生的学习动机。
以学校角度：
1．营造学校英语学习氛围。如教室内张贴英语日常用语、名言警句，学校板报栏内张贴学生英语手抄报、学生作文，学校广播站播放英语歌曲，开办英语角等。学校也可定期举办英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语小故事比赛等，让学生在浓厚的英语氛围中学习运用英语，学生自然兴趣浓厚，动机增强。
2．加强家校联系。学校可定期举办家长会、家长学校活动等，联系学生家长，使家长们及时学校教学情况及儿女学校体现情况，并做好孩子在家学习时的监督及管理。
3．加强班风校风建设。班风校风建设对学生学习动机影响很大。班级纪律严明、团作、奋发向上，就会引导学生形成你追我赶、谁也不甘的学习风气，提高学习热情和学习动机，以而提高学习成绩。
综上，沿海地区农村学生英语学习动机缺失原因既有性的，也有其特殊性。在教学实践中，应时刻学生的学习，其需求、动机、学习策略等情况，不断调整的教学，并在实践中不断探讨和总结，保持和强化学生的学习动机，变被动为，以而提高教学质量，达到提高教学效果的目的。
文献：
全日制义务教育、普通初级中学英语课程标准解读（实验稿）[M]
陈平文.归因论述对外语教学的启迪.[J]
[3] 王松美.论学习动机课堂教学激励方式.[J]