谈谈主动性农村初中生英语学习主动性培养如何

摘 要：优秀师资的流失，语言学习环境的欠缺，学习习惯和目标的迷失等都是导致农村初中英语教学质量偏差的重要原因，这在一定程度上使许多学生对英语学习丧失了主动性。因此，针对如何培养农村初中学生英语学习的主动性，激发学生学习的兴趣，本人在农村初中教育一线进行了大量的探索和实践。
关键词：农村初中；英语学习；主动性培养
1992-7711（2013）03-091-1
随着改革开放的深入，我国的英语教学规模不断扩大，在各级各类教育教学中取得了显著的成绩，社会对英语人才也提出了更高的要求。然而农村中学英语教育的现状还远远不能适应时展的要求，并且与城市之间的教育差异也日益明显。尽管农村初中大部分学生已经逐步意识到英语学习的重要性，但仍有很多教师还只是注重知识的传授，使许多学生在缺乏良好的语言学习环境的条件下，不能形成稳定有效的语言学习习惯，长期积累的障碍和困惑让他们从心理上逐渐丧失了学好英语的内在动力，严重制约了农村中学英语教学质量的提高。因此在英语教学中，针对农村学生的实际情况，教师努力探索和研究一些切实可行的方法，培养学生英语学习的主动性，已显得日益紧迫。

一、营造宽松的教学氛围，建立和谐的师生关系

教育学家认为，影响英语学习的三大因素是：动力、自信和焦虑。多年的教学观察发现，由于苏北农村小学英语教学刚刚起步，很多家长和老师为了让孩子们完成英语学习任务，让他们去背诵默写大量的单词和短语，孩子们学习的内在动力受到了极大的影响，进入初中后，学习任务加重，对英语学科产生了畏惧的心理，尤其表现在课堂上对英语学习中最重要的语言表达环节十分胆怯和害羞，缺乏了自信心，并逐渐将这种心理转化为对英语学习的焦虑。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的安全的课堂气氛。”因此对于我们初中英语教师而言，只有想方设法去营造一个轻松愉快的课堂气氛，让师生之间在课堂上有平等和谐的关系，才能有助于减轻学生的这种学习焦虑，从而更主动地参与课堂教学活动，更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识，真正地体会到英语学习的意义和乐趣。为此我们应该做到：（1）让自己的教学仪态更加和蔼可亲。真诚的微笑、鼓励的眼神、抑扬顿挫的语调和略显夸张的肢体语言能体现出英语教师独特的个人魅力，感染学生的情绪，形成师生之间的有效互动，最终能带给学生展示自我的积极的内在动力。（2）让自己的教学内容更加丰富精彩。让英语课堂多一些轻松幽默，少一些机械重复，就可以始终保持学生对英语学习浓厚的兴趣，这样学生才能更有效地参与到教学活动中来。（3）让师生之间的交流更加畅快。英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈和表达思想。教师应该走进学生中间，与他们进行“对话”式教学，努力营造英语语言环境，让学生多种感官并用，做到时时让学生思考，处处让学生参与，这样才能打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。

二、注重学生的学法指导，激发学生的学习兴趣

“授之以鱼，不如授之以渔。”作为农村初中一线的英语教师，不仅是传授书本知识，更重要的是要指导学生形成良好的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，教师通过以下几个方面来对学生进行指导会有不错的效果：（1）养成多听，多说，多读，多写的语言学习习惯，并能长期坚持不懈。（2）尝试科学的复习策略，克服遗忘。如在适当有效的时间内运用“过电影”的形式，使知识系统得到及时巩固。（3）乐于提问，敢于质疑，鼓励并逐步培养学生的探索精神和能力。（4）了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。（5）加强课外阅读，注重口语突破，指导学生轻松实践。短小精悍、语言地道、含蓄幽默的文章能有效扩展学生知识面，提高学生阅读能力，如再给予机会鼓励学生复述或经创造性地改编后讲出来，更能提高学生语言表达能力，激发他们内在的英语学习动力。
每个人都知道，“兴趣是最好的老师。”一味对学生灌输英语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满足应试、升学、父母的期望等其它外部的需要，学生始终处于被动学习的状态。而源于：硕士论文www.618jyw.com
学习兴趣可以直接转化为学习动机，使英语学习不再是一种沉重的负担。因此在日常教学中，教师应积极创设许多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。我曾在课程教学中设计过多种教学情景，其中尤其以游戏猜想型和角色扮演型的教学设计印象最为深刻，效果最为明显，这些设计的成功之处都在于能让更多的学生兴致盎然地主动参与，轮流操练，既可全面理解，巩固所学，又能玩中学习，学中生趣，提升日常用语的运用能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主动学习意识。

三、采用适当的教学方法，增强学生的学习热情

在英语教学中采用分层任务型教学可以让班级中不同能力层次的学生经过努力后，完成力所能及的学习任务，从而极大地增强他们学习的信心，教师再适时给予赞扬和鼓励，引导他们继续努力，向下一个任务目标前进；也可以引入小组合作的竞赛形式，定期比较自己的现在与过去，比较小组成员之间的目标达成情况和组际之间的合作学习效果。教师一方面要对结果进行反馈，帮助学生分析原因并提出改进意见，让每位学生发现自己在进步。另一方面，教师要在每个环节平等地对待每位学生，只有平等才有信任，有了信任，教师才能走进学生的内心世界，才能与学生进行心灵的沟通，才能激发学生的学习热情，努力克服学习和生活上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前，不断提高英语学习的成绩。
综上所述，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性， 就必须在教学过程中做到：把“问”的权利还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的安排纳入课内外的自觉活动中去中。这样才能真正提高农村初中学生英语学习的综合能力，达到理想的教学效果。