阅读,学生,农村初中生英语阅读理解能力培养

农村初中生英语阅读理解能力较差。造成农村初中生阅读理解困难的理由是？如何培养和提高的阅读理解能力呢？

一、农村初中生英语阅读理解有着的理由及理由

（一）词汇量少。影响学生阅读最的词汇量。而大学生都单词太难记，今天记得住，明天又忘记了，久而久之，记住的词汇越来越少。
（二）语法薄弱。近年来，有些教材开始忽略语法知识，教师也不语法知识的教学。，学生的语法知识很薄弱。
（三）不理解中西方文化差别。农村初中生平时阅读量少，语言知识面狭窄，又缺乏的学习氛围和学习环境，所以不理解中西方文化背景差别。
（四）不良的阅读习惯。在平时的课堂教学中，教师大要求学生精读课文，这样就导致学生养成阅读中过多地浅析语法知识、边读边查词典等不良的习惯，阅读速度很慢，按时完成阅读任务。
（五）缺乏正确的阅读策略论文范文与技艺。学生平时不阅读策略论文范文与技艺的运用，只讲究阅读的速度，所以花费了很大的工夫，却达到理想的阅读效果。

二、农村初中生培养英语阅读能力的几种途径

(一)平时词汇的积累。

，要词汇的学习与积累。记单词是循序渐进的，每天坚持记住8—10个单词，积少成多。，用联想比较法来记住单词。比较来扩大单词的记忆，比如come-go, sit down-stand up...，还构词法学生记忆单词，比如加前缀，happy变为unhappy，honest 变为dishonest；加后缀，interest 变为interested/interesting。有了的词汇量，阅读面就会拓宽。阅读量越大，词汇积累得越多。

(二)储备必备的语法知识。

除了积累的词汇量以外，语法知识也淡化，要经常巩固学过的语法点。这样在文章阅读中遇见比较难理解的句子时，就学过的语法知识对句子结构浅析，以而理解整篇文章的含义。

(三)中西方文化的差别。

中西方文化的差别是很大的。比如说，人见面时常互相询问对方：你吃饭了吗？你几岁了？这些话语在是很常见的，，西方人对这些理由很忌讳，这属于个人隐私。，学生要扩大词汇量，掌握好语法知识，还要扩大阅读范围，增加阅读量，不断中西方文化的差别。

(四)课外阅读，扩大视野，培养阅读能力。

提高农村初中生的阅读，仅仅依靠课内的阅读很难达到课标的要求。农村中学的英语教师，就渠道，学生选择课外实用性较强的阅读给学生练习。Mark Linda 倡议阅读应带有解决理由的任务，这样能推动阅读。对于学生的阅读训练，每天坚持让学生阅读1—2篇文章。这样，广泛的阅读，才能提高学生的阅读兴趣和培养的阅读习惯，还能让学生英、美等国的文化背景和风俗习惯，以而培养和提高学生的阅读理解能力。

(五)养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读策略论文范文与阅读技艺。

1. 略读。

略读地阅读文章以文章的大意，领会文章的主旨。略读短文要达到两个：（1）找出主题句,确定文章的大意。(2)找出文章中尽可能多的的信息。略读不要求对文章全部理解，不懂的地方跳过。

2. 跳读。

跳读是为了某一特定信息而的阅读方式。先看题目，明确理由，带着理由有目的地去阅读文章，有地寻求理由的答案，有有选择地去阅读文章中和理由有关的词语、句子或段落。对于与理由无关的，跳读或一带而过。这就避开了阅读的盲目性。

3. 精读。

精读是对文章深层次理解和浅析的阅读方式。对于遇到的生词词典理解。不少词或短语具有多义性，同意思可能有多种不同的表达方式。有些简单的题目可以文章的句首、句中或句末找到答案，对于难度大的题目则透彻理解短文的深层含义，浅析事件的内在矛盾因果，人物的目的或动机、说话的语气，作者的倾向性和态度及故事的结局等。

4. 猜测词义。

在阅读中，会遇到生词。对于确实不懂的词语，运用已掌握的知识和逻辑推断能力去猜测它的词义，如构词法、比较、反衬、上下文联系等策略论文范文推断。，再词典去验证。
提高农村初中生的阅读理解能力是很艰巨的任务，教师应传授给学生正确的阅读策略论文范文与技艺，积极为学生创造阅读活动的条件和氛围，培养学生的自主阅读能力。教师要指导学生于自主阅读的学习资源，以而不断提高学生的阅读理解能力。
（责任编辑 周侯辰）