效能,“阳光体育”工程视角下审视体育教师自我效能与学生体育兴趣提高联系

：探讨，学生对体育兴趣的高低决定了中学体育教学的质量与成果。要培养学生的体育运动兴趣，体育教师是影响其兴趣产生诸多要素中的因素。体育教师在教学实践中要时刻的心理对学生的影响，不断提高自我效能，以健康的心态去面对体育教学工作，尝试多种教法去培养学生的体育运动兴趣，为其终身体育打下坚实。
词：体育教师 自我效能 体育兴趣
一位合格的体育教师除具有的专业知识、技能与精熟的教学技艺外，更的是有的人格和健康的心理。加之体育教学的特殊性即脑力与体力的双重性，使体育教师对学生的心理取向的影响加倍，对体育教师的心理的探讨是很的。要使体育教师的心理要求，就体育教师不断提高自我效能。

一、体育教师自我效能的探讨

体育教师是学生体育学习的组织者和指导者，体育教师自我效能对其在体育教学主导作用的发挥产生的影响。
2002年施文忠老师和阎健老师对364名中学体育和非体育教师自我效能的比较探讨，体育教师个人教学效能感高于文理科教师，文理科教师一般教育效能感高于体育教师。2001年江宇对264名体育教师的探讨，探讨体育教师教学效能、归因、成就动机与其教学监控能力的联系。结果：体育教师教学监控能力与其教学效能维度有着着性，与成就动机中趋向成功这一维度有着着性，与趋向失败这一维度不。这些探讨提高体育教师的自我效能对创造最佳体育教学效果、培养学生的体育运动兴趣至关的。
体育教师自我效能提高的动因机制
（1）自我效能的性
自我效能发挥着的能动性，决定着的和环境选择、的坚持性、努力成就。高自我效能感者倾向于积极地适应和转变初中数学教学论文环境，努力克服困难，坚持更长的时间，更高的成就。落实到体育教师身上就要求在尽心尽责地完成的教学任务的，不断完善自身的人格，以的人格魅力在教学中感染学生，使之在上课中身体的锻炼，更能完善自身的人格品质，拥有健康的心理。
（2）自我效能的认知性
美国心理学家班杜拉自我效能感天生的，它是个体对与环境发生作用的效验性的主观判断，判断毫无地凭空做出的，而要以的知识或信息。有关个人能力的信息经过选择、比较和整合的认知加工才能形成个体的自我效能感。身为一名体育教育工作者应积累总结在生活和教学工作经验，认知加工，升华为提高自我效能的动因机制。
（3）自我效能的动机性
自我效能影响到个体执行活动的动机、心理，以而构成影响人类的理由。，自我效能是近似于动机的功能，可看做动机或知识技能转化为的。这点，对教师可动机激励的办法来提高自我效能感，对自我效能本来太高的教师可先外部动机激励法，以物质奖励诸如全勤津贴、升级加工资等外部动机来提高教师自我效能，以而使其积极教学。当自我效能到达时，内部动机激励法，以精神层次的奖励追求，像优秀教师称号、优质课评比等，这使体育教师保持较高的自我效能感，提升其自我效能。
（4）自我效能的情感性
自我效能高低受个体情绪的影响，它也反过来影响着个体面对要处理和应对的情境、任务的情绪。这就要求体育教师要有较强的自我情绪调节能力，拥有健康的心理，而体育教师在这有先天的优势。体育教师经常置身于体育活动中，这能锻炼身体，还调节和推动初中语文教学论文心理健康，这一观念已现代体育观的标志。体育活动的双重功效，也正在被越来越多的科学探讨所证实。

二、体育教师自我效能的提高与学生体育运动兴趣的联系

1．学生的体育运动兴趣对体育教学的作用小学数学教学论文
面对21世纪教育理念的进展与现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了变化，如何培养学习兴趣势必学校体育的内容。体育课上学生对兴趣浓厚的运动再苦再累也享受；反之学生兴趣，再好的活动也会让乏味。激发和保持学生的运动兴趣才能使其自觉、、积极地体育课程的学习。
2．教师自我效能的提高对学生体育兴趣培养的推动初中语文教学论文作用
体育教师对学生体育运动兴趣的培养起到至关的作用。的课堂情绪、授课技艺及与学生的交流情况都在很大上影响着学生的体育运动兴趣，而这些都与体育教师的自我效能感密分的联系。，提高教师的自我效能感对于增强学生的体育运动兴趣十分的作用小学数学教学论文。
要培养学生的体育运动兴趣，体育教师是影响其兴趣产生诸多要素中的因素。体育教师在教学实践中要时刻的心理对学生的影响，不断提高自我效能，以健康的心态去面对体育教学工作，尝试多种教法去培养学生的体育运动兴趣，为其终身体育打下坚实。
（作者单位：河南省郑州市第53中学）