幼儿,让静态绘本动起来写作策略

多媒体课件新颖生动，感染力强，不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆，能提高幼儿的观察、浅析、想象以及语言表达能力。在绘本《七只小猪去旅行》的教学设计中，我就把静态的绘本进行了动态化处理，更好地激发了幼儿的学习热情，提高了教学效益。
● 创造生动画面，引发幼儿阅读的积极性
《七只小猪去旅行》作为一本故事书，它以平面的方式呈现一张张图片，这些图片跳跃而不连贯，很难吸引幼儿的注意力。怎样才能使幼儿更生动、全面、清晰地理解绘本的内涵呢？只有借助多媒体让静态的绘本动起来，使得绘本的主人公变成一个能说话会走路的动画人物，才会引发幼儿阅读的兴趣，引导其理解绘本内涵。我通过多媒体，使得呈现在幼儿眼前的是鲜花绽放、小鸟飞舞、小草随风摆动的景象，他们的注意力瞬间被吸引过来。原本静态的场景变成了动态，幼儿参与活动的兴趣被牢牢抓住了。
● 连贯呈现画面，帮助幼儿理解故事内容
这则故事的内容具有很强的连贯性，但是由于绘本在呈现方式上只能截取故事每个环节中的一个画面，使得故事内容在进程中出现跳跃，容易使幼儿产生混淆或者不理解。而多媒体正好弥补了这个不足，通过制作Flash动画，以七只小猪去旅行的种种经历为线索带领幼儿进入故事，而幼儿则仿佛身临其境地随着七只小猪去旅行，随着旅行，幼儿对故事的理解也逐渐深入。
● 展现丰富画面，进展幼儿的表达能力
通过多媒体可以为幼儿构建一个无限想象的空间，提供一个推动初中语文教学论文深思小学英语教学论文的外在环境，并激发他们主动运用语言表达的能力。比如，当七只小猪在花园里遇到第一个禁令标志时，幼儿就纷纷发表了自己的看法，有的认为可以采摘，花采下来可以养在花瓶里；有的认为不可以采摘，花是美化环境的……这些答案，源自幼儿对画面的仔细观察，来自他们内心的深思小学英语教学论文。而当七只小猪第一次违禁后的画面呈现后，一下就解答了幼儿的争论，让幼儿很直观地认识到违禁的严重后果。这就是动态教学带来的效益。
在没有引入多媒体之前，传统的绘本教学需要教师一遍一遍的讲述故事，解释每张图片的含义，让幼儿了解绘本的内容。而借助多媒体技术，通过画面的重组、声音的配置、动画的增加、镜头的特写等处理，让绘本更具有可看性和可操作性，能充分调动幼儿多种感官主动参与活动，并通过完整的画面和情景的播放，使幼儿更容易理解绘本。例如，绘本中的一些标志“禁止通行”、“禁止品尝”等对幼儿来说难以理解，但是通过多媒体动态展现小猪的动作和场景的变化，幼儿看到小猪掉下危桥、掉进蜂蜜桶摔伤等画面，很容易就能理解标志的作用小学数学教学论文和违禁的后果。
在实施该绘本教学活动中，也注意到了媒体与幼儿的互动作用。例如，当七只小猪出现后，它们说的第一句话就是：“小朋友们好，见到你们真高兴！”接着就说：“我们要去旅行了，你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行？”这样的问话，一下子就调动了幼儿的积极性，使幼儿愿意跟着小猪进行随后的旅行。这就是多媒体较绘本的优势所在。
虽然多媒体是我们日常教学中有效的辅助工具，但是在使用的时候必须根据幼儿的实际情况和活动的实际要求与过程进行调整和设计，这样才能发挥多媒体在教学中的真正作用，达到教学的最佳效果。