学生,如何提高高中生英语阅读理解能力

【摘要】培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的重要任务。阅读理解能力的培养和提高既要夯实语言基础知识，更要具备科学的策略教学论文和对策。作为高中英语教师，应积极主动探讨有效的阅读策略教学论文和对策，提高学生的阅读理解能力。
【关键词】高中
英语阅读理解能力

一、充分了解影响阅读理解的因素

影响阅读理解的因素很多。包括语言知识、认知技艺、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。读者在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词句或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概念能力、理解方式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知图式，这些因素相互影响，以而使读者在阅读能力方面有着着差别。

二、充分利用课文教学，合理渗透阅读技艺

教材课文是学生最基础也是最重要的阅读材料。要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，带领学生对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的以句或较为复杂的语法结构。是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。结合语法教学，通过浅析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，以整体上加以理解，而不仅仅是对字句的简单翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的作用小学数学教学论文，还要引导学生去感受文章的内涵，理解作者以字里行间传达出的思想，以而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高中之后，我还把教学要求以理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
其次，课文教学中理由设计也是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计理由，要遵循循序渐近的原则，要把理由建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列理由，可以启迪学生动脑，激发学生思维。培养学生主动学习的习惯。

三、授之以法，让学生主动学习，提高能力

传统的看法认为教师的任务就是传授知识，韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字。以让学生“学会”转到培养学生“会学”。陶行知说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习策略教学论文。接受新知识才能举一反

三、触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

1.指导学生认真预习。高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对高中学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么，教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的策略教学论文，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难理由。譬如安排学生针对有关理由做些准备。要求学生课前利用工具书预习生词。
2.鼓励学生踊跃参与。学生踊跃参与。最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学，为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探讨知识的过程中去。为此，要做到：
(1)要营造良好的参与环境：宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立深思小学英语教学论文与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。
3.培养学生归纳理解。阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去浅析语法，而是要快速完成对材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。
由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以以不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，以而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

四、加强课外阅读，开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1—1.5万个词的阅读量，不足以便学生以中获取到独立阅读英语文章的基本技艺。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料。并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文。《英语课程标准》规定，高中英语七级的课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。仅靠课本、练习册上的阅读材料难以满足学生进展英语阅读能力的需求。因此，教师应以实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平等补充英语读物。通过课外阅读，学生们既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面。提高了学生的阅读能力。
总而言之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。开展阅读训练对于培养学习兴趣，提高阅读效率有着积极的作用小学数学教学论文。在这方面，老师的职责不仅仅是提供知识，而且是提供可供学生自己以本文中提取作用小学数学教学论文的对策和策略教学论文。所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有通过培养学生养成良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种对策，阅读效率才能得到真正提高，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。