学生,巧用电教手段 实现愉快美术教学

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。巧用电教手段使学生置身于愉快的易于接受的学习气氛中，调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”，使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中的进展。

一、巧用电教手段，趣化教学氛围

兴趣是认知的，学生学习的强大动力，愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣贯彻愉快教学的标志。以作用小学数学教学论文上讲愉快教学兴趣教学。电化教学声象并茂、视听的特点，以直观、的图像、艳丽的色彩、逼真的音响学生的，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学中保持着兴奋的情绪。
我在教冀教版八年级下册美术课本《戏剧美术》这一课，则是网络教学，让学生上网浏览，自主探讨学习。我在《戏剧美术》的主页上设计了欣赏、戏剧知识、师生交流、学生讨论等多个，学生用鼠标轻轻一按，所想要的内容就会展现在的面前。看着一张张装饰性很强的戏剧人物，每个人物不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间课堂教学轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了的理解。我到学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，都对我国的传统艺术发出由衷赞叹，激发了学生关心、热爱我国戏曲艺术的情感，培养了民族的自豪感。

二、巧用电教手段，激发学生学习兴趣

信息技术声音、文字、图形、图像立体地体现信息，它们在呈现信息的方式上都以为主。在教学时，互联网、校园网，有关的美术课题信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展活泼的课堂教学，声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发学生学习兴趣，积极参与学习。信息技术的因素，为学生创设激发革新精神的学习环境。学生们感受、体验和游戏等灵活的教学形式。展示生活活泼的课件，使看看、画画、做做、玩玩、学学融为一体了。初中生要求运用形、色、空间等美术语言，体现所见、所想的事物，进展美术构思与创造能力。同样，信息技术的因素，为学生创设激发革新精神的学习环境，引导学生造型活动，激发想象力和革新意识，也激发了学生探讨美术、体现美术、创造美的兴趣。引导学生积极参与学习的全，发挥学生的精神，着重培养学生美术欣赏的最策略教学论文，不断提高学生的欣赏和评述能力。对初中学生，引导学会在网上浏览欣赏适合的艺术作品，学会在网上喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，再运用语言、文字、绘画等策略教学论文表达的感受，达到培养欣赏与评述能力的目的。

三、巧用电教手段，开发学生创造潜力

每个学生都进展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师教育使学生创造性的学习、创造性的活动，教育成功的标志。培养的孩子要能在将来跨世纪的四有新人，现在要让孩子思维活跃敏捷、想象、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑兴奋，活跃学生的思维活动，于学生创造性潜力的开发。
美术欣赏教学是美术教学组成，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于进展学生的创造力和想象力，素质教育的根本要求。纵观的美术教学，美术欣赏已贯穿以小学至大学的审美教学全中。而中小学美术欣赏教学，培养学生审美素质的初级阶段，与学生的年龄特点相，掌握学生欣赏习惯和欣赏特点。
《画意书韵》是冀教版九年级第十八册一课，本课的设置，旨在引导学生以画所体现的意境美入手，感受画独特的艺术美感。画家是怎样笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来对意境的营造。用学过的笔墨技艺，画一幅有作用小学数学教学论文的画。对于画中意境的体现，是众多美学家经常探讨的理由，要使九年级的学生感受理解画的意境美、韵味美，确实有的难度。画的笔墨技法复杂多变，掌握也的功夫。所以本人以现代信息技术为突破口，以跨学科整合出发，转变初中数学教学论文单纯美术分科教学的习惯，寻找美术与信息技术之间的连结点，网络音乐，诗词文学的艺术品质，不同学科之间的切换、融合，将美术教学区别于过去单一的绘画范畴，引导学生接受视听两种艺术，综合性的教学活动，让学生在抒情的音乐背景、动情的画面，煽情的诗词文学中品味画“画中有诗，诗中有画”的意境，并学会运用的电脑美术技艺，选择的图片素材，发挥的想象力，创作出一幅幅优美的国画作品。使学生在愉悦的美术教学活动中发挥的想象力、创造力。
巧用电教媒体介入教学，能极大地提高教学效率，尤其激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生感受到学习是快乐的事情。教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，现在学生喜欢上美术课，上美术课心里压力，受到美的熏陶，美的享受。电化教学确实是愉快教学的途径。