学生,读是语文教学之本写作策略

语文教学以读为本，由汉语言的特点和学习规律决定的。我国传统语文教学历来都十分读的功效：书读百遍，其义自现。读，推动初中语文教学论文学生的理解。可是，如今不少的语文课上却缺少品词赏句、涵咏诵读，取而代之的是浮泛空洞的浅析、讨论。一篇篇充满活力的课文被肢解，变成了知识的拼盘零敲碎打。“教师浅析多了，发挥多了，反而消弱其作用。”（张志公语）语文教学已远离了本身，这应是导致如今中学生对语文课索然乏味，毫无兴趣，语文教学效率低下的理由。
在语文阅读教学的全部中，自始至终都应贯穿朗读、默读、视读吟诵、背诵的训练。多种形式的读，对学生感悟、体验、积累语言文字起着积极的作用，抓住‘读’这一的手段和，对优化课堂教学结构，转变初中数学教学论文教师满堂讲、满堂问的现象，提高课堂的整体效益，极为的。

一、读，感悟语言

以学习汉语言的规律来看，汉语言的特点，决定要学好它，最的是靠自身的实践。，在语文教学中，让学生对语言文字地阅读，用心地感悟，反复地揣摩，才能体味到汉语言的独特魅力，把语言学到手。
每一篇课文，语言和情理的辩证统一。情理是作者思想的，语言是作者表达艺术的标志，感悟语言对作者思想和表达艺术的的情感体验，它非得由学生亲自去反复吟诵感知，任何由教师浅析和的现成都达到理想效果，，让学生多读并教师范读、音乐配读、录像配读等手段来指导感情朗读，学生达到对内容的深刻体察，引导学生带着所体察到的情理返回课文，以而对语言的完美组织形式的感悟。

二、读，积累语言

语言的积累是《语文课程标准》的要求，语文教学的目的。语文教材所选课文是古今中外名篇佳作，它本身就具有吸引人的魅力，给人以的知识，还给人以美的享受，陶冶人的情操。吟诵范仲淹的《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”能使人感受到政治家的博大胸襟和勇于承担社会责任的气概。诵读《孟子》的“富贵淫，贫贱移，威武屈”能使人认识到做人应有骨气、有尊严。诵读得多了，时间久了，优秀作品中经过加工的精粹语言就会跟的口头语言沟通，形成良好的语言习惯。

三、读，进展思维能力

读思是教育大师孔子的。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在这里，孔子明确告诉，在读书的中，读和思是依存、推动初中语文教学论文，分离的。，教师常把教学语文局限于篇章句段的记诵，而轻视了深思小学英语教学论文，不利于发挥语文教学的。有些教师也放手让学生去阅读，似乎调动学生的积极思维，可是，学生阅读课文，有些理由是独立解决的，这样，学生的积极思维会因无人引导而不断受挫，就会损伤思维的积极性。为此，行之的办法是教师学生的阅读心理和思维规律，安排科学引导下的阅读教学活动。这要求教师在《语文课程标准》的指导下，有地启发学生生疑、质疑、解疑；引导学生在诵读中爱思、会思、多思、深思。阅读教学活动应以学生的积极思维活动贯穿于阅读教学的始终。

四、读，提高写作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”这读写是相长的。诵读能促使学生领会作品的语言特点，掌握篇章结构，领悟作者的写作策略教学论文，感知不同文章的文体特点，以而提高学生布局谋篇、遣词造句的能力。认知心理学告诉，成功动机和内部动机是个人卷入最高的学习动机；它也孤独地以读促写或以写促读，的推动初中语文教学论文，学生“逸于写作”，必能“劳于读书”，爱好写作，学生才会怀着成功和审美的愉悦，去刻苦读书，寻求文章的深层意蕴和妙辞好语，进而关照写作，读写相长。叶圣陶所说，读写是要让学生“自能读书”，“自能作文”。
众所周知，语文教学的任务，是培养学生的语文能力和习惯。而语文能力体现在学生的听说读写，四者之间协调进展互相推动初中语文教学论文，但读写尤为，读又是写的，所以，读的能力是语文教学的核心，整个听说读写的，抓住了读，也就抓住了语文教学的根本。
周启德，教师，现居贵州黄平。