类比,运用类比对策,推动知识迁移

：在知识爆炸的今天，信息大量涌现，这就要求学生具有知识的迁移能力。以中学教学实际出发，举了四个案例，运用类比的策略教学论文，成功解决了案例中的理由。这篇论文对于以事高中教学地理教师有的借鉴作用小学数学教学论文。
词：类比迁移
大教育家孔子曾说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”这说，学生在学习中学会举一反三，触类旁通。在科学技术进展的今天，知识、信息大量涌现，技术手段日新月异，这就更加要求学生做到闻一知十，灵活运用所学知识解决类似理由。现代教学论述将能力称作“知识的迁移能力”。
知识的迁移是指已经的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说：“迁移是指学习对另学习的影响”。按其效果分为正迁移（学习对另学习的推动初中语文教学论文作用）和负迁移（学习对另学习的干扰作用）两种类型。所涉及的迁移都为正迁移。知识迁移能力是将所学知识运用到新的情境，解决新理由时所出的素质和能力。
要培养学生的能力，教师应尽可能多地给学生认识事物之间同一性或性的机会，并使学生逐渐形成寻找事物之间之处的习惯，也要学会使用类比的策略教学论文。所谓类比，由两个的某些相同或的性质，推断出它们在其他性质上也有可能相同或的推理形式。下面是我搜集的案例，用它们来验证类比法的运用：
案例一：美国气温分布类比气温分布
图1和图2表示北美洲局部地区一月、七月平均气温和局地风向的分布情况，读图回答下列理由：
图1图2
理由：北美大陆南北温差的是冬季，试浅析该季节北美洲南北温差的理由。
浅析：初中地理教材浅析了我国冬季温差大的理由有纬度跨度大和冬季风的影响。用类比的策略教学论文，不难答案。
答案：北美洲纬度跨度大，冬季太阳直射在南半球，北美大陆越往南正午太阳越大、昼越长，越往南的太阳辐射越多。加之冬季北方冷空气频频南下，加剧了北方寒冷的。
案例二：巴西迁都类比巴
基斯坦迁都
读图３，浅析１９５９年乙
国将首都以Ａ迁往城市Ｂ其原
因有哪些？
浅析：巴西首都以里约热内
卢迁往巴西利亚是以沿海迁往内
地，而巴基斯坦首都以卡拉奇迁
伊斯兰堡与之有相同之处。
答案：城市职能，新建首都；政治中心以沿海迁往内地，推动初中语文教学论文内地的稳定与进展。
案例三：陆地气温分布类比海洋气温分布
读图４和图５，浅析海洋上南北温差大的季节。
我国1月平均气温图 我国7月平均气温图
图4图5
浅析：海洋上南北温差大出现的季节及理由与陆地上相同。很易答案。
案例四：我国冬夏季风势力大小类比英吉利海峡处风力大小
读图６，回答理由
图6
理由：不同季节英吉利海峡气象条件有变化，为会有变化？对渡海作战有影响？
浅析：由案例三可知：夏季南北温差小，冬季温差大，我国夏季风的势力比冬季风的势力弱。类比可答案。
答案：冬季半年南北温差大，气压梯度力大，西风强度增强，海上风浪大，不利于渡海作战。夏季半年情况恰好相反，风浪较小，利于渡海作战。
有关这的例子还有，比如等高线类比等温线、等降水量线等等。不一一赘述。在使用类比策略教学论文时也要：照搬原答案，要理由浅析，使原答案革新和延伸。总之，形成知识的广泛迁移能力避开对知识的死记硬背，知识点之间的贯通理解和转换，于认识事物的本质和规律，构造知识结构网络，提高解决理由的灵活性和性。
文献：
陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》北京师范大学出版社 2004