幼儿,有关幼儿“我自画像”写作

自画像是幼儿对的描画，画的样子而真实的样子。，幼儿的自画像情感一個自我，是内在(深层人格、被压抑的渴望、情结等)与外在(别人对的评判、对镜中自我的等)的。本次自画像创作中，我使用的指导语非常简单——“请画出你”，并自我描述法，逐一与幼儿交流的自画像。常对幼儿的观察，以中选出有代表性的四幅自画像来剖析幼儿眼自我。

一、我喜欢画画——自信的我

对话：“呀?”
“画架，我最喜欢画画，我画的花(指着画架上的花)!”
“你的心情怎么样?”
“我在公园画画，我很开心。”
浅析：小作者的线条流畅，颜色明快，人物完整且情节清晰。对的爱好与能力有很好的认识，能认可，的价值，对的喜好能客观评价，体现自我意识清楚，自我整合良好，属于自我接受型幼儿。

二、我太胖了——自卑的我

对话：“我!我不高兴!”
“为?”
“我参加鼓乐队!”
“为参加呢?”
“我太胖了，穿不进去衣服!”
浅析：周围人对外貌的反应、很大上影响着幼儿对身体的满意，并影响到的自尊。小作者把画得“顶天立地”，但却透露出无力感，理由“太胖了”，上了他对身体的、和认同。“顶天立地”是内心的无力感而体现出的外在防御机制。他把的眼睛画得很大，在视觉惶恐不安地外界对体形的评价。作品中很的耳朵，他很在意别人对他体貌的评价，几乎达到了敏感的。总之，他的胖而使得自我变得相对较差，无力承受胖的体形的压力，呈现出低自尊感。

三、我最漂亮——自恋的我

对话：“谁呀?”(教师指着左边的人物)
“我。”
“能向我一下你吗?”
“我的小辫，我的大耳环，我的花裙子，还有高跟鞋!我嘴巴上还涂了口红!”
“这又是谁呢?”(教师指着右边的人物)
“我妈妈!我妈妈说我最漂亮了!”
“你漂亮，还是妈妈漂亮?”
“我漂亮!”
浅析：小作者在日常生活中体现出精力旺盛、交际，易于激动。浅析这幅自画像，她对的描绘以红色、、橙色、粉色为主，展现出其活泼外向的。家庭对幼儿自我意识的影响来自多，父母自身的個性特点、父母的教养观念和教养方式等。生活中小作者的妈妈比较的外表装扮，其间接影响着孩子对外表的追求。画面中小作者对的头发、口红、耳环、裙子、高跟鞋了精心的刻画，而现实她并梳小辫，也耳环、高跟鞋之类的装饰，这很鲜明地出她内心对完美时尚外表的追求与向往。，她把画得画面非常大，比妈妈还要大，相比之下，妈妈都显得相形见绌，体现出其情绪化，对向往的外表过于自信，自我评价偏高，以幻想的我代替了真实的我，虚假的理想自我占优势，稍有一点自恋、躁动的倾向。

四、我不知道——模糊的我对话：“你吗?”

“是，我不想画!”
“你画的这個小人在干呢?”
“我不知道!”
“这個小人在想呢?”
“我也不知道!”
浅析：让孩子们创作自画像时，该小作者迟疑着，不愿意画。在“你你样就画”的下，他才不情愿地开始画画。画好自画像后，他却用手遮掩着的画，很难为情的样子。该幼儿刚转入一個新的班集体，新环境中会面对着新的挑战和要求，会出现一段时间的适应困难期，以而影响幼儿对自我的真实认知能力的评价，产生了“我非我”“我不知我”的分离感觉。
观察到该幼儿的自画像中画面非常小，体现出其拘谨、胆怯、退缩的倾向。把整個人涂黑涂暗，表叫其在新环境中想要隐藏，自我意识变得模糊混乱，缺乏安全感，出现了情绪焦虑。但小作者并涂擦耳朵，体现了他在小心翼翼地别人的评价来给定位。
都知道，依靠成人的评价是幼儿自我意识进展的一個特点，成人的评价影响着幼儿对的认识和评价。成人过高或过低的评价都会使幼儿产生不恰当的自我，并影响到自我意识的，如自信心、自尊心及对人对事的态度和等。所以，这就要求成人对幼儿积极的、正确的评价，使幼儿充满自信，推动初中语文教学论文幼儿自我意识的进展。，幼儿来自不同的家庭，具有不同的個性，有着着不同的理由，这就全面、客观地每一位幼儿，幼儿的個别差别，进而对幼儿因材施教的教育。当然，这些作品只能小作者当时的自我意识情况，而永久性的心理情况，它会互动联系的转变初中数学教学论文而转变初中数学教学论文。