新装,抓关键词,让阅读简约而深刻

摘 要：语文阅读教学离不开咬文嚼字，巧抓文本中的“关键词”，不仅能带动全文浅析，使文章脉络清楚，而且能启迪学生思维，使他们由浅入深地领悟文章的内在意蕴，体味作者的思想感情，学习文章的技艺章法，以而提高阅读和写作能力。
关键词：语文教学国；关键词语；作用法国著名作家福楼拜曾说：“不论描写什么事物，要体现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。”唐代苦吟诗人贾岛“吟安一个字，捻断数根须”。作家创作讲究“炼字”，那读者解读文学作品就更需注重“品词”了。因此，语文阅读教学离不开咬文嚼字，巧抓文本中的“关键词”，找准突破口，便可开辟出一片新的天地。

一、抓关键词，可理顺情感线索

“题好一半文”，题目是牵动制约全篇的关键，简短的题目往往蕴含文章最丰富的信息，或体现全文的中心，或表明了行文的线索，或点示理趣。所以先以题目入手，抓住“文眼”，把它作为浅析全文的切入点，透过它可以感受到文本脉动，领略到文本的精神内涵。
比如《背影》一文，作者围绕“背影”展开叙述描写，“肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影”在文中不断地出现，刻画了最丰满的慈父形象，父子深情动人心魄。教学中抓住文眼，便可轻松理清叙事抒情的线索。起笔“我最不能忘记的是他的背影”，以虚写挑明文眼，为全文抒情定下基调，引出了全篇对父亲的回忆与思念。中间两次实写背影，详略有度，作者用了大量的篇幅描写父亲穿铁道买橘子时的背影，把作品推向抒情的。此后写离开车站的父亲只用了一笔：他的背影混入来来往往的人里,再也找不着了，作者对父亲离去的失落、依恋和愁绪交汇的感情潮水也随之夺眶而出。紧跟着光景惨淡、陷入绝境的父亲的来信而浮现的背影，融进了父亲晚年凄苦的形象，与起笔处的背影首尾照应，收到了余音缭绕的艺术效果，留给读者无穷的回味。

二、抓关键词，让景物具体可感

在文学作品文辞优美，对景物和事物做细致入微的描绘，“状难写之境如在目前”，以而烘托气氛，表达感情。因此，我们在具体浅析的时候，要引导学生去挖掘揣摩，去想象品味，以而得到具体的形象和美的感受。
例如：宋祁的《玉楼春》中描写东城风光好的第三个画面：“红杏枝头春意闹。”一个“闹”字，前无古人，后无来者，成就了诗人的千古美名。教学中抓住“闹”字展开联想，引领学生走进一个百花吐蕊、蝶飞蜂舞的世界，看到艳丽的色彩，听到喧闹的声音领略了春天的勃勃生机。

三、抓关键词，使形象活灵活现

在一些以写人为主的文章中，一个恰当词语的运用，往往是传神的点睛之笔，能赋予人物血肉和灵魂。
例如《孔乙己》中重点刻画了落魄潦倒的读书人孔乙己的形象，其他的形象抓住“笑”字，便能勾画出不同的脸谱，展示人物的心灵世界。掌柜笑里藏刀，阴险狠毒。几个“笑”，塑造了一个冷酷无情的奸商形象，反映了封建社会的冷酷。众人的“笑”冷嘲热讽，他们为了自己短暂的快乐，不惜侮辱无辜的孔乙己，甚至当孔乙己濒临死亡时，他们还与掌柜一起，笑话无依无靠的孔乙己。他们把自己的快活建筑在孔乙己的痛苦上，无情无义，自私自利，麻木不仁。伙计的“笑”，冷若冰霜，反映了“我”对孔乙己的鄙视和冷淡。伙计在众人面前不敢放肆极其可怜，可是伙计对孔乙己却能歧视、
怠慢、不恭不敬，体现了“我”深受封建等级观念的毒害，自以为比孔乙己高贵。孩子的“笑”，天真无邪，反映了他们的好奇和幼稚。他们因孔乙己的言行而发笑，虽然没有善意，肯定没有恶意。这些“笑”，塑造了一群涉世不深、思想单纯的儿童形象。

四、抓关键词，使情节简明有序

梳理课文情节，是理解课文内容的一种手段，其关键能力是收集并整理信息的能力。比如阅读童话《皇帝的新装》，评人物、明道理、知写法的前提是理清童话的故事情节。理清情节如果抓住关键词就可迎刃而解。以贯穿全文线索的角度深思小学英语教学论文，这篇童话的关键词有两个，一个是“骗”，一个是“新装”。围绕“骗”很容易就可梳理出童话的情节：骗子行骗—官员助骗—皇帝受骗—小孩揭骗。文章标题为《皇帝的新装》，学生非常容易地可以抓出“新装”这一关键词，围绕“新装”更容易理清故事情节：皇帝爱新装—骗子诱新装—官员看新装—皇帝看新装—皇帝展新装—小孩揭新装。这类关键词是课文主题词，揭示了文章核心作用小学数学教学论文。抓住主题词，就抓住了理解课文的核心，就找到了理解课文的钥匙。
有以上浅析可见，在各类文章中，抓住关键词语就等于找到了突破口，不仅能带动全文浅析，使文章脉络清楚，而且能启迪学生思维，使他们由浅入深地领悟文章的内在意蕴，体味作者的思想感情，学习文章的技艺章法，以而提高阅读和写作能力。
（作者单位 甘肃省金昌市永昌县焦家庄中学）