教师幼儿教师,贵州农村幼儿师资目前状况调查与展望

：探讨问卷、访谈、文献等策略教学论文，以遵义农村幼儿园及教师为，调查了贵州农村幼儿师资目前状况。结果，贵州农村幼儿教师的情况乐观，工资待遇低，教师队伍不稳定，职前教育先天与职后培训缺失，贵州农村幼儿教师整体素质偏低，教师的教育观念陈旧，教育教学方式。并这些情况，了应对措施及展望。
词：贵州；农村幼儿师资；目前状况；展望
中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-090-03
为了贵州农村幼儿师资目前状况，推进农村学前教育事业健康稳步进展，选取了遵义的两县的13所幼儿园就师资目前状况了专题调研。

一、调查、内容与策略教学论文

调查：这次调查选取了贵州遵义桐梓县和习水县的2所县直属幼儿园、5所镇公立幼儿园和6所民办幼儿园及教师调查。
调查的内容：对幼儿园园长调查的内容涉及：幼儿园儿童数、幼儿园家庭情况(距离园所路程)、幼儿园办园形式、办园条件、园所经费、办园机制运转小学数学教学论文、职工待遇等7个的内容。对教师的调查内容涉及：幼儿园信息、教师的信息、工作待遇、教学工作等4个。
调查问卷、访谈和文献查找相的策略教学论文，调查问卷由课题组设计，共发放13份园长问卷，全部回收，100％。150份教师问卷，回收问卷148份。

二、目前状况调查结果与浅析

对调查数据统计浅析，“十一五”期间，贵州农村地区学前教育了的成绩。以两县的情况来看学前一年幼儿人园(班)率为79％，学前三年的毛人园率为58％。工业化和城镇化进程的，广大人民群众对子女接受优质的学前教育的愿望强烈，，除了急需在每个乡镇修建一所中心幼儿园、加上民办幼儿园和小学附属学前班，才能解决全县的幼儿“入园难”的理由。也，制约贵州农村学前教育最的瓶颈是幼儿师资。

(一)农村幼儿教师的情况乐观

以收回的问卷来看，，性别结构比例失调：被调查的148个教师中，7个男教师，95％的女教师。，年龄结构不，青黄不接、后继乏人。18—25岁的教师只占31％，26—45岁的占64％，45岁占4％。贵州农村幼儿园老教师偏多，年轻的优秀教师匮乏。新师资既无正常的培养渠道，又职业缺乏稳定性而无优秀生源。，幼儿教师数里专职教师和保育员为的教辅人员，但除了县直属公办幼儿园和条件好的县城所在地的民办幼儿园配有保育员，镇幼儿园上一教或两教包班。保育员是幼教师资队伍里特殊而十分的，对她们同样的学历要求，在大乡镇与农村幼儿园，尤其加强对保育员和教辅人员的培训工作，她们是保证幼儿安全与健康进展的保障。

(二)工资待遇低，教师队伍不稳定

工资收入高低，教师的社会地位，是影响教师队伍稳定的最的因素。调查数据：工资月收入在1500元的占52％，这些教师是县公办和镇公办教师，这些教师之所以有这么高的工资，数是年龄偏大、有幼教职称或中小学职称。41％的教师工资在1500-1000元，7％的教师工资在1000-500元。农村民办幼儿园的教师缺少政府的政策性规定，工资标准的确定随意性大，随意性造成不同的幼儿园教师的工资待遇差距，如县城所在地的民办幼儿园教师的工资就高于镇所在地的民办幼儿教师的工资。即使是在公立幼儿园聘任的与临时聘任的教师也有着同工不同酬的现象。对的收入情况“满意”和“十分满意”的加只占调查人数的19％。“存活比较难的理由”位是薪水低。

(三)职前教育先天与职后培训缺失，贵州农村幼儿教师整体素质偏低

1.我国教师法明确规定，幼儿教师幼儿园教师资格证，幼儿师范学校毕业学历。我国教育事业的进展，对教师的学历要求有不断提高的进展走势。现在城市里的幼儿园(如遵义市机关幼儿园)要求教师有大专本科学历。以调查情况来看，贵州农村以事幼儿教育教学工作的人员中，以学历来看，4％的教师学历是初中，84％的是幼师、中师和高中学历，16％的大专和2％的本科学历。学历提升后，48％的为大专学历和10％的本科学历，忽视的仍有3％的还是初中学历。数幼儿教师只追求学历的提升，不考虑面对新形势到底增加哪些专业知识和论述。说大农村幼儿教师的学历是达标的，绝大的专业是不对口的。在校学习的专业说是五花八门，有语言的、数学的、体育的、教育与管理的、环境的、旅游管理的、贸易经济的，等等。
2.以教师资格证看64％的有教师资格证(有是小学教师资格证)，有36％的教师教师资格证。调查了13位幼儿园园长，有4位园长身份。所以以教师招聘这一块就降低了门槛，使贵州农村幼儿教师整体素质降低。
3.以年龄结构、幼教资格证和职称情况来看，52％的教师是由当地中小学分流转岗的。实际情况如此，，贵州习水县在201l-2013年将继续转岗分流中小学教师638人。这些中小学老师因分流到幼儿园，，心理有着落差，无心学习新知识、新理念，又缺少相应培训，在实际工作中，既论述做支撑，又组织幼儿开展活动的能力，导致幼儿教育的“保姆式”和“小学化”的倾向。
4.以职后培训来看，“您过进修培训机会?”51％的教师回答；“学校为您有关的培训费用?"48％的教师回答“”，情况无论是农村公办还是民办幼儿园，情况。造成贵州农村幼儿教师职后培训缺失的理由有四个：一是部门每年组织的农村幼儿教师的培训次数较少，仅有1-2次，接受培训的人数少；二是“工学矛盾”，有的幼儿园师资，实行1人包班，“萝卜坑”，教师很少有脱产学习的机会；三是农村幼儿园经费紧张，除了能维持的运行，多余的经费用于教师的再培训；四是有教师根本不安心农村幼教工作，当然愿拿出更多的时间和精力提升。

(四)教师的教育观念陈旧，教育教学方式

对教育观念与素养的调查：农村幼儿教师最希望提高的前三个是专业的技能技艺(22％)、学前专业知识(2l％)、教育理念(16％)，然后依次为现代教育技术手段(12％)、文化知识(11％)、科研能力(11％)和反思能力(7％)。提高的有主次之分，但以数据浅析来看，贵州农村幼儿教师多加强修养，才能适应新时期的农村幼儿教育事业。
在教育策略教学论文上，以教师对待体罚的态度来看，反对体罚，对幼儿以不体罚的教师只占三分，
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超过半数的教师反对体罚，但偶尔体罚，还有少的教师体罚是最、最的策略教学论文，经常。这农村幼儿教师对科学地教育和管理幼儿是有着误区，有时的策略教学论文是不当的。
在教学内容的选择和课程资源的开发上：绝数的农村幼儿教师要把教材确定的课程内容，教材教学内容。忽略了课程，无视幼儿自身特点和本地的实际情况。以调查的情况看，使用的教材有贵州人民出版社、新疆青少年出版社出版的《语言》《计算》《社会》《健康》《美术》教材，南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，江苏教育出版社出版的《幼儿多元智能探讨课程》，贵州人民出版社出版的《幼儿园适应性课程》，青年出版社出版的《剑桥幼儿园英语主题活动教材》，教育科学出版社出版的《和谐进展课程》，北京师范大学出版社出版的《多元智能课程》。这些课程设计多以城市幼儿园为背景，的内容都远离贵州农村幼儿园。地理环境、经济条件他条件的限制，贵州农村的幼儿园像经济条件较好的城市幼儿园一样购买大量幼儿活动的、器械，生搬硬套地教教材，势必影响幼儿学习的积极性和性。，贵州农村幼儿园选择一套适合本地实际情况的教材，求农村幼儿教师有的课程意识和开发课程资源的能力。贵州农村也蕴藏着的课程资源，小草、野花、山坡、树木、小石子、鸡、鸭、牛、羊、猪、狗，庄稼，还有当地的民俗风情，开展保教活动的。这些方便，成本低廉，是广大农村幼儿园引导幼儿学习的非常宝贵的资源。农村幼儿园教师要学会浅析课程资源价值，因地制宜，以最方便、最经济的形式对幼儿进展的最大价值，使农村的孩子也能像城市的孩子一样享受优质学前教育的阳光。，这恰好是广大的农村幼儿教师欠缺的

一、加强培训。

三、应对措施与展望

(一)以层面来看，农村幼儿教师培养与培训是的事业、政府的责任

幼儿教师是教师队伍弱势群体，贵州农村幼儿教师更是弱势弱势，面对着存活与进展的矛盾、学习与工作的矛盾，乡镇中心园的农村幼儿园教师、民办幼儿园教师仅仅是维持工作运转小学数学教学论文的，缺少继续教育的机会与权利，更无专业进展的动力与外援。转变初中数学教学论文情况政府在政策环境、宏观管理和经费配置给予扶持与，在政府的带动下，推进幼儿园助长教师持续进展的责任与氛围，推动初中语文教学论文教师个体的进展意识与。政府要幼儿教育，加大调控幼教市场的力度，对改制中有着的理由切实整改措施，在职评，、工资、荣誉等给予幼儿教师公平待遇，解决教师存活保障的后顾之忧，维护幼儿教师的切身利益，激发幼儿教师工作热情。
可喜的是已经开始了农村学前教育振兴行动计划，在师资建设这的举措有如：财政幼儿教师“国培计划”，加大对中西部地区农村幼儿园园长、骨干教师和转岗教师培训的支持力度，提高农村学前教育师资的整体素质。教师的巡回指导和上门服务，向当地的散居适龄儿童灵活多样的教育，向家长宣传科学育儿知识，增加这些地区学龄前孩子接受学前教育机会，提高农村学前教育。

(二)地方政府要出台相应管理政策，使农村幼儿教师进展步入规范化、制度化、法制化的轨道

“国十条”明确要求各地以县为单位编制学前教育三年行动计划，现在，贵州各县学前教育三年行动计划都已制订。在幼儿园建设的，都统筹考虑师资队伍建设和内涵进展。桐梓和习水县都和完善了农村幼儿教师的培养培训制度。一是农村幼儿教师继续学习提高学历；创造条件让更多的教师走出去学习先进单位的经验，选派教师轮训学习，“教师青蓝”工程、“一对一”接对子的帮扶新路子，不断提高农村幼儿教师的专业素质和教育实践能力。二是建立教研制度，立足幼儿园的教育实践开展园本教研活动，建立教研人员定期走访指导制度。三是运用现代化的手段，教师自学，努力提高农村幼儿教师的弹、跳、唱、说、画和教的专业技能。四是建立幼儿教师准人制度、考核制度和退出制度，保证农村幼儿教师的数量与质量。五是人力资源和社会保障部门要解决中心幼儿园人事编制，逐步增加乡镇中心幼儿园的教师比例。公办幼儿教师与小学教师在职称评定、评先评优等各享受同等待遇。

(三)幼儿园应营造良好氛围，让农村幼儿教师乐岗敬业

幼儿园举办者(负责人)要与幼儿教师签订劳动合同，社会保险。保证在职期间的工资待遇等社会保障，使幼儿教师安心工作作。
读物是农村幼儿教师充电的途径。幼儿园应拿出资金为教师订阅更多的幼教刊物。教师间互换刊物，营造浓厚的学习氛围，形成爱学习的好风气，适应新的教育进展。
切实开展“园本培训”。“园本培训”贴近农村幼儿园实际，性强，被农村教师接受，又有助于学致以用。它不受时间的’限制，幼儿园按的计划培训；又不受空间的限制，随时随地都培训。解决了农村幼儿教师培训的人力、物力和财力的理由，是经济实用的培训方式。“园本培训”在立园为培训基地的，也要强调园际联谊、外引内联，逐步形成“以师训师”、“借园训师”和“借才训师”等多种形式；更加地发挥其提升农村教师素养。

(四)农村幼儿教师自身要有紧迫意识，努力提高个人修养

在新的历史条件下，陈旧、老套的教学策略教学论文、手段、陈旧的观念对农村幼儿教育的进展有制约，为了适应新形势，农村幼儿教师对更新、更高的要求。以中小学分流来的老教师要迅速放下包袱，更新观念；新教师要角色，在职业道德、专业技能、知识系统等来提高，完善。
文献：
教育部等三部委就关于学前教育三年行动计划等答记者问[EB/OL]，http：//www，edu，cn/xue-qiaIl_news-197/20110929/d0110929_689512，shtml，
中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL]，http：//news，xinhuauet，eom/edu/2010-07/29/e_12389320，hun，
[3]谢秀莲，西北地区农村民办幼儿园教师队伍目前状况调查与浅析[J]，学前教育探讨，2007，(11)，
【基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学项目“贵州农村幼儿师资目前状况与供给保障机制探讨”(编号：11ZCl23)的阶段性探讨成果】
【吴霞飞：遵义师范学院教科系副教授，以事课程与教学论、教师教育等的探讨】
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