教师,贵州农村幼儿师资目前状况调查与展望

：探讨问卷、访谈、文献等策略教学论文，以遵义农村幼儿园及教师为，调查了贵州农村幼儿师资目前状况。结果，贵州农村幼儿教师的情况乐观，工资待遇低，教师队伍不稳定，职前教育先天与职后培训缺失，贵州农村幼儿教师整体素质偏低，教师的教育观念陈旧，教育教学方式。并这些情况，了应对措施及展望。
词：贵州；农村幼儿师资；目前状况；展望
中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-090-03
为了贵州农村幼儿师资目前状况，推进农村学前教育事业健康稳步进展，选取了遵义的两县的13所幼儿园就师资目前状况了专题调研。

一、调查、内容与策略教学论文

调查：这次调查选取了贵州遵义桐梓县和习水县的2所县直属幼儿园、5所镇公立幼儿园和6所民办幼儿园及教师调查。
调查的内容：对幼儿园园长调查的内容涉及：幼儿园儿童数、幼儿园家庭情况(距离园所路程)、幼儿园办园形式、办园条件、园所经费、办园机制运转小学数学教学论文、职工待遇等7个的内容。对教师的调查内容涉及：幼儿园信息、教师的信息、工作待遇、教学工作等4个。
调查问卷、访谈和文献查找相的策略教学论文，调查问卷由课题组设计，共发放13份园长问卷，全部回收，100％。150份教师问卷，回收问卷148份。

二、目前状况调查结果与浅析

对调查数据统计浅析，“十一五”期间，贵州农村地区学前教育了的成绩。以两县的情况来看学前一年幼儿人园(班)率为79％，学前三年的毛人园率为58％。工业化和城镇化进程的，广大人民群众对子女接受优质的学前教育的愿望强烈，，除了急需在每个乡镇修建一所中心幼儿园、加上民办幼儿园和小学附属学前班，才能解决全县的幼儿“入园难”的理由。也，制约贵州农村学前教育最的瓶颈是幼儿师资。

(一)农村幼儿教师的情况乐观

以收回的问卷来看，，性别结构比例失调：被调查的148个教师中，7个男教师，95％的女教师。，年龄结构不，青黄不接、后继乏人。18—25岁的教师只占31％，26—45岁的占64％，45岁占4％。贵州农村幼儿园老教师偏多，年轻的优秀教师匮乏。新师资既无正常的培养渠道，又职业缺乏稳定性而无优秀生源。，幼儿教师数里专职教师和保育员为的教辅人员，但除了县直属公办幼儿园和条件好的县城所在地的民办幼儿园配有保育员，镇幼儿园上一教或两教包班。保育员是幼教师资队伍里特殊而十分的，对她们同样的学历要求，在大乡镇与农村幼儿园，尤其加强对保育员和教辅人员的培训工作，她们是保证幼儿安全与健康进展的保障。

(二)工资待遇低，教师队伍不稳定

工资收入高低，教师的社会地位，是影响教师队伍稳定的最的因素。调查数据：工资月收入在1500元的占52％，这些教师是县公办和镇公办教师，这些教师之所以有这么高的工资，数是年龄偏大、有幼教职称或中小学职称。41％的教师工资在1500-1000元，7％的教师工资在1000-500元。农村民办幼儿园的教师缺少政府的政策性规定，工资标准的确定随意性大，随意性造成不同的幼儿园教师的工资待遇差距，如县城所在地的民办幼儿园教师的工资就高于镇所在地的民办幼儿教师的工资。即使是在公立幼儿园聘任的与临时聘任的教师也有着同工不同酬的现象。对的收入情况“满意”和“十分满意”的加只占调查人数的19％。“存活比较难的理由”位是薪水低。

(三)职前教育先天与职后培训缺失，贵州农村幼儿教师整体素质偏低

1.我国教师法明确规定，幼儿教师幼儿园教师资格证，幼儿师范学校毕业学历。我国教育事业的进展，对教师的学历要求有不断提高的进展走势。现在城市里的幼儿园(如遵义市机关幼儿园)要求教师有大专本科学历。以调查情况来看，贵州农村以事幼儿教育教学工作的人员中，以学历来看，4％的教师学历是初中，84％的是幼师、中师和高中学历，16％的大专和2％的本科学历。学历提升后，48％的为大专学历和10％的本科学历，忽视的仍有3％的还是初中学历。数幼儿教师只追求学历的提升，不考虑面对新形势到底增加哪些专业知识和论述。说大农村幼儿教师的学历是达标的，绝大的专业是不对口的。在校学习的专业说是五花八门，有语言的、数学的、体育的、教育与管理的、环境的、旅游管理的、贸易经济的，等等。
2.以教师资格证看64％的有教师资格证(有是小学教师资格证)，有36％的教师教师资格证。调查了13位幼儿园园长，有4位园长身份。所以以教师招聘这一块就降低了门槛，使贵州农村幼儿教师整体素质降低。
3.以年龄结构、幼教资格证和职称情况来看，52％的教师是由当地中小学分流转岗的。实际情况如此，，贵州习水县在201l-2013年将继续转岗分流中小学教师638人。这些中小学老师因分流到幼儿园，，心理有着落差，无心学习新知识、新理念，又缺少相应培训，在实际工作中，既论述做支撑，又组织幼儿开展活动的能力，导致幼儿教育的“保姆式”和“小学化”的倾向。
4.以职后培训来看，“您过进修培训机会?”51％的教师回答；“学校为您有关的培训费用?"48％的教师回答“”，情况无论是农村公办还是民办幼儿园，情况。造成贵州农村幼儿教师职后培训缺失的理由有四个：一是部门每年组织的农村幼儿教师的培训次数较少，仅有1-2次，接受培训的人数少；二是“工学矛盾”，有的幼儿园师资，实行1人包班，“萝卜坑”，教师很少有脱产学习的机会；三是农村幼儿园经费紧张，除了能维持的运行，多余的经费用于教师的再培训；四是有教师根本不安心农村幼教工作，当然愿拿出更多的时间和精力提升。

(四)教师的教育观念陈旧，教育教学方式

对教育观念与素养的调查：农村幼儿教师最希望提高的前三个是专业的技能技艺(22％)、学前专业知识(2l％)、教育理念(16％)，然后依次为现代教育技术手段(12％)、文化知识(11％)、科研能力(11％)和反思能力(7％)。提高的有主次之分，但以数据浅析来看，贵州农村幼儿教师多加强修养，才能适应新时期的农村幼儿教育事业。
在教育策略教学论文上，以教师对待体罚的态度来看，反对体罚，对幼儿以不体罚的教师只占三分，
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