浅议农村中小学体育特岗教师对农村中小学体育教学影响

摘 要：本文对吉林省部分拥有体育特岗教师的学校进行调查研究，对比特岗体育教师来校任教前后的体育教学状况，并进行研究分析，结果表明，广泛吸收高等院校体育教育专业毕业的学子到农村学校任教是解决农村中小学体育教学问题的重要途径。
关键词：体育特岗教师；农村中小学；体育教学
农村教育是我国基础教育的薄弱环节，农村地区的学校体育更是不容乐观的。由于教学设施不完善，教学观念落后，师资力量缺乏等因素导致农村学校体育的发展受到制约。吉林省从2009年开始实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，公开招聘各高校毕业生到农村义务教育阶段学校任教，为创新农村教师补充机制发挥了积极的作用，使农村学校体育教学得到了前所未有的改善。

一、研究对象

本文对吉林省部分体育特岗教师及中小学体育教师、校长进行访谈，以吉林省敦化市、梅河口市、德惠市、和龙市、乾安县等五个市县体育特岗教师教学情况为研究对象，对吉林省敦化市沙河沿镇中学、敦化市贤儒中学、梅河口市大湾希望学校、德惠市实验中学等十几所学校中的近百名校领导、体育教师、班主任及在校中小学生进行了访谈。

二、农村中小学体育教学存在的问题

（1）硬件设施简陋。通过对吉林省部分农村中小学的调查显示，农村地区中小学的基本体育设施不完善，大多数学校的篮球架破损歪斜严重，基本上没有排球场地。拥有的器材大多是篮球、跳绳、足球等，场地建设不容乐观。场地器材的缺乏不能满足教师上课和学生参加体育活动的需要，教师上课所能选择的项目只能是跑步、跳绳、跳远等单调的几个项目。
（2）教学观念滞后。农村的体育教育投资监督管理体制还很不健全，“重智育、轻体育”，片面追求升学率。学校在师资配备和教师培训方面也将体育教师放在陪衬的位置。此外，体育课得不到重视，老师缺少积极钻研的动力，上课时只能是“放羊”。
（3）运动竞赛的缺乏。竞技体育作为学校体育教学的内容，可以唤起学生的学习，提高学习兴趣。各年段之间的比赛不仅可以促进学校竞技运动的开展，同时还可以培养学生的集体主义精神。但在农村的学校，很难开展球类的比赛及运动会。

三、特岗教师解决教学问题的对策

（1）因地制宜，地尽其利。体育特岗教师根据农村地区自然地理环境开发出切合农村实际的体育课程。除国家大纲规定外，适当地调整和加大课程结构设置及比例，利用学校周边地理优势开展多种游戏，开展定向运动等的练习，解决学校场地器材有限的困难。
（2）就地取材，物尽其用。在课堂教学中，特岗教师巧妙地利用学生身边常见的物品和老百姓家常用的废旧物品改造或充当体育活动器材。就地取材，自制各种器材，改善体育器材不足的现状，有效地激发学生对体育教学的兴趣。
（3）充分运用专业知识、技术。体育教师是体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、体育观念的培养者。体育特岗教师在教学过程中灵活应用教材，发挥学生主体性，合理运用游戏，激发学生的学习热情。
（4）捍卫体育教师的地位。年轻的体育特岗教师具有自我推销的意识，在工作中依赖人际交往的手段，让人们了解了体育教师工作的性质和意义。他们用“健康第一”的指导思想改变了人们对体育的误解，并通过体育运动培养学生积极、乐观、向上的心态。
（5）丰富课余活动，开展体育竞赛。体育特岗教师通过开展体育竞赛唤起学生的学习，提高学习兴趣，例如开展越野、毽球、拔河等比赛，使学生从运动比赛中得到乐趣。此外，体育特岗教师还在小群体和小团队之间开展竞技比赛，进而增强学生体质，发展学生智力，促进社会性发展，增强学生的团队合作意识，使其建立良好的人际关系。
总之，由于体育特岗教师的教学观念、教学方式的先进性使学生的学习态度与行为正在发生积极的转变。相关部门应继续选拔优秀大学毕业生到农村中小学任教。切实落实特岗教师这个行动计划无疑将缓解当前农村教师源于：免费毕业论文www.618jyw.com
严重短缺的状况，并提高农村教师的整体素质。