师资队伍,推动广东省师资队伍均衡进展对策探讨写作

教育对推动初中语文教学论文经济社会进展、提升地区综合实力和国际竞争力具有性、先导性地位。《广东省中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010—2020）》，以珠江三角洲地区为核心，与港澳紧密合作，把广东建设教育强省和人力资源强省，打造我国南方的教育高地。，“打造南方教育高地”我省近十年教育进展的。
以“木桶原理”论述，浅析广东教育进展中有着的理由，教育进展不均衡尤其是师资队伍进展不平衡，是广东教育进展“短板”，已广东省教育进展最大制约因素。而打造南方教育高地，既珠江三角洲地区与港澳合作，更欠发达地区的普通师范院校培养和培训大量的农村教师。兼顾欠发达地区教育的进展，使欠发达地区的办学和师资队伍整体素质提高，才能保障“南方教育高地”的。，，设计公平的师资队伍建设政策是木桶原理对教育政策的诉求，应当明确教育公平的师资队伍建设的，使师资队伍建设中因素有机联系，建立师资队伍建设的运转小学数学教学论文机制。广东“南方教育高地”的战略性选择。

一、木桶原理延伸含义

木桶原理（Buckets effect）是由美国管理学家彼得的经济学术语，内容为：木桶的盛水量多少取决于最长木板的木板的平均，由最短那块木板的决定的。，木桶原理又称为木桶短板原理。以木桶原理，事物的整体功能受中最强一或各的平均可协调决定的，受到中最弱一的可协调的制约和影响。，这最弱的因素了功能的最大限制因素。
环境变化的复杂性，社会竞争越来越激烈，有学者，在短期内仅仅依靠弥补短板远远适应环境的变化，拉长最长的木板，把优势和特点挖掘和发挥出来，提高核心竞争力，才能使事物的整体功能扩大。，出现了新的管理理念——“拉长板木桶原理”。
论述的进展和实践的检验，木桶原理的含义不断延伸和扩大。无论是传统的木桶原理还是与之相反的“拉长板木桶原理”，应当，事物整体功能的最大化有多种对策和途径，既以弥补最大制约因素的短板考虑，也以发挥最具优势的核心竞争力的长板考虑。，彼得的木桶原理有隐含的条件，即每块木板独立完成盛水的功能，长板与短板是木桶整体一，木桶的整体容量仅受到最短木板的制约，还与木桶的直径、木板之间的缝隙、底板结实等密切。，系统功能的整体依赖于的木板，要使事物可持续进展，系统功能的最大化，考虑最大制约因素，还以整体考虑，才能提高系统的整体功能。

二、广东省师资队伍情况素描及浅析

革新初中英语教学论文开放以来，广东省经济进展迅速，GDP连续24年全国排名。广东省的教育进展却与经济进展非常不协调。2008年，广东省每万人口普通高中在校生数为222.86人，比2007年提升了3位，全国排名第6，而排在广东省前面的5个省份中有4个是西部省份。以教师的学历达标情况来看也乐观，广东省中学教师的学历达标率整体偏低，普通初中教师学历达标率为97.85%，排在全国第20位；普通高中教师学历达标率为9

1.09%，排在全国第17位。

(一)省内的教育区域不均衡情况十分，珠三角地区师资队伍显著高于其他地区

2008年，广州市的小学升学率为99.76%，初中毕业生升学率为91.26%。与此相对应的是，汕尾市的小学升学率为94.28%，初中毕业生升学率仅为59.59%。省内教育不均衡的现象十分显著，差距之大一斑。
，师资队伍的地区差距也十分显著。广州市的小学教师学历达标率为100%，大专学历的教师比例为91.43%，中级职称的教师比例为50.65%。而汕尾市的小学教师达标率为9

7.92%，初中专任教师的学历达标率为96.5%。

（二）各类教育的师资队伍容量分布不均，幼儿教育、特殊教育、中等职业教育的师资队伍数量显著短缺
1995年－2008年，广东省的教师队伍数量大幅度增加，尤其是高等教育的教师人数以1995年21960人增加到2008年74726人，13年的时间增幅达到3.4倍，了我国高等学校扩招的师资需求。高中阶段的教师规模在13年间增加幅度为2.56倍，，幼儿教育和特殊教育的师资队伍也逐渐增加，增加幅度为1.88倍和2.41倍，依然我省对学前教育和特殊教育的需求。中等职业教育的师资短缺理由越来越，2005年，中等职业教育的生师比为21.05，2008年增加到26.20。

(三)师资队伍的学历层次和职称大幅度提升，但整体素质还提高

《教师法》规定，小学专任教师的学历应达到中师和高中，初中专任教师应具有大学专科及学历。近十几年来，广东省师资队伍的学历不断提高，学历达标率不断上升。1998年，广东小学专任教师大专毕业及的比例仅为20.35%，初中专任教师本科毕业及的比例为13.32%。经过十年的进展，2008年，小学专任教师的大专毕业的比率达到79.00%，初中和高中专任教师本科毕业及的比率达到了52.45%、9

1.09%。

，也广东省专任教师的职称还需提高。1998年，达到中级职称的小学、初中、高教师比例为：16.98%、24.27%、51.10%。2008年，小学教师和初中教师的职称提高非常快，比率为5

5.80%和50.36%，高中专任教师的中级职称比率提升不大。

三、推动初中语文教学论文广东省师资队伍均衡进展的政策倡议

(一)确定木桶容量：明确师资队伍建设的政策

木桶的最大容量事物的整体实力和竞争力，而木桶的直径决定着木桶的容量。对于教育而言，师资队伍就代表着木桶的直径，师资队伍的越高，越带动和提升教育的整体进展。，明确师资队伍的进展是师资队伍政策的，有长远的进展眼光，切合实际理由，使木桶的容量在的直径范围内资源最优的配置。就广东省而言，师资队伍的进展以四个考虑：一是缩小地区之间的差距，尤其要提高欠发达地区的师资。二是协调各类教育的师资力量，扩大并加强幼儿教育、特殊教育、中等职业教育的师资队伍。三是建立的师资队伍结构，建立一批学历、职称、年龄结构的师资队伍。四是提升教师的专业化。教师的专业理念、知识结构、能力结构是教师专业人员所需的素养，提高了教师的专业素质才能带动师资队伍的内在。

(二)寻找木桶短板：浅析师资队伍建设的最大影响制约因素

教师队伍是教育资源中最的，尤其是专任教师的数量和质量决定着学校的进展速度和进展，而广东省的师资队伍体现出显著的不平衡，影响和制约着广东教育的整体进展速度。以前文的数据来看，区域之间的不平衡、城市和农村之间的不平衡、各类教育之间的不平衡、不同学段之间的不平衡体现得尤为。
很显然，这些不平衡现象已地影响了广东省师资队伍的整体进展，制约广东省教育进展的最大限制因素，是影响木桶容量的最短板。要突破广东省师资队伍进展的瓶颈，推动初中语文教学论文教育公平的进展对策，补齐欠发达地区教育资源的“短板”，使欠发达地区的教师的工资待遇、生活条件、专业成长环境都和改善，进而稳定和吸引高人才在教师队伍中以教，提升教师的社会地位，使教师职业受到尊重。

1