探究,春风化雨,润物无声

幼儿时期是催生科学梦想的黄金时期。教师把培养幼儿的好奇心、探究热情、初步的科学精神和态度幼儿科学教育最的。环境、课程、活动三元素融合，编织成一场知时节的好雨，奏响爱科学的乐章，滋润着每一棵“幼苗”。
词　环境　课程　活动　爱科学
多年的探讨与实践，深深地感悟到：融合环境、课程和活动三大要素，才能构筑起一股强大的合力。这一合力如同一场知时节的好雨，赋予“幼苗”参与科学活动的信心和力量，使孩子的智慧生发，个性张扬，生命价值不断被唤醒、显发、弘扬、提升，奏响幼儿爱科学的乐章。

一、在探究环境中熏陶

环境的育人功能是潜移默化、润物无声的。多彩、有趣味、可探究的环境，就像场，能对幼儿产生无穷的磁力，引发幼儿科学探究的快乐天地。
1.开辟探究小天地。幼儿园的一墙一角、一草一木都幼儿探究的小天地，教师因地制宜地开辟。在班级，以创设科学区、自然角为主。科学区的、多样及层次性。尝试把季节特点、幼儿年龄特点、动植物呈现方式的有序性和性、幼儿和家长的参与、幼儿园视觉文化元素等融合于自然角的创设之中；在幼儿园，玩沙池、水池、草坪等的分布精心设计，布局，以而不断引发幼儿探究的热情，幼儿的探究。
2.构建探究工作室。小科学家工作室以船的结构全面规划，布局。大型的“船舱”是活动室，包罗了整体展示、水、空气、光、电、磁等六大区域，长长的“甲板”是科技走廊。栩栩如生的“百鸟园”、精彩的“科学家博览会”、创意无限的科技小装置、挑战的探究、成长的小树……使工作室一艘成就幼儿科学梦想的“科技之舟”。
3.渲染探究文化。探究文化的构建对激发幼儿的探究，启迪幼儿智慧起着隐性的作用。透过科技长廊、大厅、楼梯和过道的环境创设，地展现出独具特点的幼儿园探究文化，给孩子强烈的视觉，激励、鼓舞孩子去探究、，并享受探究的成功与喜悦。

二、在探究课程中渗透

课程是幼儿科学探究的生命之水。随机生成、系列开发、修改完善相的策略教学论文，构建幼儿园实情的科学探究课程系统。一，敏感地观察、捕捉幼儿感兴趣的科学理由和现象，挖掘蕴含的教育价值，生成一系列科学探究活动，引发幼儿深入探究，幼儿的探究。当幼儿对饲养蚕宝宝产生浓厚的兴趣时，就把蚕宝宝饲养在自然角，让幼儿和蚕宝宝零距离接触；以幼儿的理由和人手，生成了“蚕宝宝吃?”“蚕宝宝会闷死吗?”等一系列活动，让幼儿在观察、、、交流的中的知识与经验，寻找科学的答案。另一，依托科技节，以各年龄段幼儿的兴趣、和能力出发，选择内容，构建较为完善的科学探究主题课程，如《启航》《奔驰》《飞翔》等。，幼儿园还主题活动的开展，不断修改完善科学教学活动案例，探究性，使探究之“水”变成探究“活水”，以而不断地引发幼儿自主探究，最大限度地幼儿探究的。

三、在探究活动中感悟

科学探究素养是在实践中养成的，以活动为纽带，才能凸显其价值。为此，幼儿园开展了多彩的科学探究活动，引领幼儿观察、探讨、感知、操作等活动，激发孩子的好奇心，让孩子敢想、敢说、敢探究小主人。
1.小天地，大探究。自然一角、青青菜园、饲养区、玩沙池是孩子们探究的“天然工作坊”。抓住来园、散步、自由活动等契机，引发幼儿在种植小植物、饲养小动物的中，细致地观察、探究。小科学家工作室、科学区、启航池、涂鸦墙是幼儿自主探究、自由畅想的快乐小天地。带领孩子们在那里尽情玩耍，自由描画，在玩耍中探究，在探究中扬帆起航。
2.大活动，共探究。幼儿活动，围绕植树节、爱鸟周、地球日、环境日、世界水日、科技节等活动日开展形式多样的科学探究活动，把科学探究活动引向社会，引向自然，拓展幼儿科学教育的时间和空间。春游、秋游等活动，组织幼儿拣树叶、摘蔬果等活动，领略大自然的美丽，萌发幼儿对大自然的热爱之情；植树节，组织孩子参加植树活动，引导孩子在挖坑、填土、浇水、施肥的中，细心观察小树苗的成长；世界水日，组织孩子观察比较清澈和污染了的河水，增强保护水资源的意识；世界环境日，让孩子们争当环保宣传员，走向街道，向过路的行人宣传环保科学知识；科技节，以科学探究主题课程的为载体，组织开展一系列科学探究活动，让孩子在活动中动手动脑，探讨，以小培养孩子的科学探究素养。亲子小制作中，孩子们与父母设计制作各样的车、船和飞行工具，它们的变迁、种类、特点和用途；涂鸦创意中，孩子们自由描画，大胆畅想，一艘艘扬帆起航的船，一辆辆环保节能车，个飞天的梦想……优美的画卷展现着孩子无穷的想象和革新；启肮池边，孩子们自由玩船、玩水、玩冰，探讨科学的奥秘，体验探究的快乐；闭幕式活动中，小彩船、小汽车人、小航天飞行员……节目精彩纷呈；起航的船、奔驰的车、飞翔的孔明灯和小火箭……满载着孩子们的希望，驶向神秘的科学殿堂……
环境、课程、活动三元素融合，编织成一场知时节的好雨，奏响爱科学的乐章。