英语课堂上教师话语探讨

近些年来,对教师在课堂中所使用的话语的研究越来越引起了人们的留意。教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。由于它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具,也是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源(Nunan,1991:189).Krashen(1985)以为|教育论文网|可理解性语言输入是第二语言习得的重要条件。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败(Hakansson,1986)。目前对教师话语的研究大多注重其作为语言输入所具有的种种特征,如语速,语调,词汇,句法,语篇等方面的调整(Chaudron,1988),在国内对教师话语本身的互动性方面鲜有研究。本文从四个角度分析了大学英语课堂教师话语,即,教师话语数量,教师提问,反馈和教师话语修正,以此为框架分析了从课堂观察和调查问卷中获得的数据,从中验证教师话语的互动性特征。本文共分五章。第一章是对全文的概述以及本文要研究的问题。第二章进行了文献回顾。概述了有关教师话语概念,结构,以及教师话语互动性的几个理论。第三章阐述了研究对象,研究方法以及数据搜集。第四章对调查中搜集的数据进行了分析和讨论。最后一章是结论,对全文做出了总结。【关键词】：教师话语大学英语提问反馈修正
【论文提纲】：ABSTRACT4-5摘要5-7CHAPTERⅠINTRODUCTION7-101.1BACKGROUNDOFTHESTUDY7-91.2RESEARCHQUESTIONS9-10CHAPTERⅡLITERATUREREVIEW10-312.1CONCEPTSANDGENERALSTRUCTUREOFTEACHERTALK10-152.1.1Definitionofteachertalk10-112.1.2Relatedconceptsofteachertalk11-122.1.3Generalstructureofteachertalk12-152.2THEORETICALFOUNDATIONSOFTEACHERTALK15-212.2.1InputHypothesis16-172.2.2OutputHypothesis17-192.2.3InteractionHypothesis19-212.3ASPECTSOFTEACHERTALK21-312.3.1Amountofteachertalk22-232.3.2Teacher’squestion23-272.3.3Teacherfeedback27-292.3.4Modificationofteachertalk29-31CHAPTERⅢMETHODOLOGY31-343.1OBJECTIVES313.2PARTICIPANTS31-323.3INSTRUMENTS323.4DATACOLLECTION32-34CHAPTERⅣDATAANALYSISANDDISCUSSION34-434.1Amountofteachertalk34-354.2Teacher’squestioning35-384.3FeedbackofTT38-414.4Modificationofteachertalk41-43CHAPTERⅤCONCLUSION43-45BIBLIOGRAPHY45-48APPENDIX48-50ACKNOWLEDGEMENT50