农村普通高中英语写作课课堂教学方式探究

更新时间:2024-03-12 点赞:19538 浏览:84953 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,农村普通高中教育快速发展,英语新课程改革对英语教学提出更高要求。然而农村地区普通高中存在教师教学任务重、学生班额大、学生英语基础差且参差不齐、学习缺乏主动性以及教师对写作教学的忽视,导致了农村普通高中的写作课课堂教学长期处于滞后状态。如何扭转这一局面成为英语教育工作者当前面临的一个十分重要的课题。笔者在前人对英语写作课课堂教学研究的基础上,对农村普通高中英语写作课课堂教学模式进行了探索。笔者在重庆市云阳县双江中学2009高所教班级11、12班进行了“与单元温习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式”的实证研究,得出以下结论:大班教学情况下与单元温习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式“温习——准备——指导——写作初稿——修改——定稿——教师批阅、讲评和学生参考范文”是可行和有效的。笔者最后结合试验结果和自己十几年的教学实践,提出了“与单元温习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式”的实施策略。【关键词】:农村普通高中教育英语写作课堂教学模式
【论文提纲】:内容摘要5-6Abstract6-8第一章绪论8-141.1研究背景8-121.1.1农村普通高中教育的快速发展与教学设施改善的不同步8-91.1.2当前全民英语学习热情高涨的形势与农村地区普通高中英语教学落后的现状9-101.1.3新课程改革对英语写作能力要求的提高与目前对农村普通高中英语写作教学研究缺乏的现状10-121.2研究目的和意义12-131.2.1研究目的12-131.2.2研究意义131.3研究范围、内容及价值13-141.3.1研究范围和内容131.3.2研究价值13-14第二章文献综述14-222.1英语单元温习教学研究理念14-152.1.1概念界定142.1.2研究综述14-152.2英语写作教学研究理念15-202.2.1概念界定15-162.2.2国外研究综述16-192.2.3国内研究综述19-202.3现有研究的不足20-22第三章实验研究22-273.1研究假设223.2研究对象223.3研究工具22-233.4研究步骤23-243.5研究结果24-273.5.1展开与单元温习相结合的英语写作练习的测试结果及比较24-253.5.2与单元温习相结合的英语结果性与过程性写作教学练习的测试结果及比较25-27第四章分析和讨论27-374.1农村普通高中英语写作课堂教学的有效和可行性分析274.1.1展开与单元温习相结合的英语写作练习的测试结果分析274.1.2英语结果性与过程性写作教学练习的测试结果分析274.2农村普通高中英语与单元温习相结合的写作过程性课堂教学的教学模式、实施策略及案例27-37第五章教学建议37-38第六章结语38-39参考文献39-44附录44-62致谢62
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