学生,刍议小学数学教学中“做中学”

《数学课程标准》：“的数学学习活动单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式。” 所谓“做中学”，运用数学知识和策略教学论文以事数学练习和解决理由的实践活动，它是学生理解和掌握数学知识,探讨和认识世界的途径。下面教学实例，谈谈我的做法。

一、“做”中激发兴趣，引进新知

夸美纽斯：“教学应当燃起学生的求知和学习兴趣。” 教师要积极创造条件让学生动手“做”数学，激发学生的学习兴趣。，《圆的认识》这一课比较常见的导入新知的策略教学论文是：先出示外形是圆形的物体，再让学生列举生活中所过的圆形的物体，然后多媒体技术隐去圆形物体非本质的出“圆”，揭题。，我却是这样导入新知的：有20个小朋友做“圆环套花”游戏，比比谁最先套中这朵花，不公平的比赛了学生的愤愤不平，老师及时引出理由：你能设计公平的比赛案例吗？此时学生在强烈的驱动下，生活经验，发挥的空间想象力，终于设计出了“让小朋友围成圆形，花放在圆的中心”的比赛案例。学生在比较赛案例的重新设计中，了对圆的感性认识，有机地渗透了圆心、半径、圆的半径都相等的知识，更的是革新思维了锻炼。虚拟的比赛场景，但却是生活中可能发生的事，以而达到了身临其境的效果，激发了学生学习的兴趣，了“做”中学的本质。

二、“做”中建构，增强体验

在数学的教学中，要使抽象的数学化、化，教师就立足于现实生活的现象或事物，直观的教学策略教学论文，引导学生动手、动脑、动口，诱发学生的思维，使学生积极地参与到形成的之中去。如教学《长方体和正方体的认识》时，我做了如下的教学设计：先让学生拿出熟悉的实物，引导学生仔细观察它们的面、棱、顶点等情况。全体同学都动手、动脑、动口，积极参与到探讨中去。然后把教具的空纸盒展开成平面图，再让学生观察,着重加深对长方体的六个面长方形（也可能有两个相对的面是正方形）的认识，使事物的在头脑里全面的，这样手法使学生对的形成感性与感性经验的支持，并动手操作、动眼观察、动脑深思小学英语教学论文等一系列的活动，增强内心体验，对产生顿悟，进而把感性认识上升为理性认识，掌握本质，达到的理解。

三、“做”中规律，启迪思维

在数学教学中，让学生动手实验，尝试，既可调动学生的积极性，又启迪学生的思维，的规律。如在教学“分数的性质”时，我课前要求每位学生每人准备三张同样大小的长方形纸条，课堂上“折、涂、剪、比、想”五种活动方式，诱导学生最大限度地参与操作，推动初中语文教学论文手、脑、眼、口多种感官并用，参与到规律探究中去。（1）折的活动：让学生折出二分、四分之二、六分之三。（2）涂的活动：让学生在纸上涂上颜色。（3）剪的活动：让学生剪下涂色的。（4）比的活动：让学生把剪下的对齐，比较。（5）想的活动：想一想你能规律。这样，学生在活动“五部曲”中，不断操作、猜想、验证，了分数的性质。整个中教师引导学生在做中自行、思索领悟、抽象出规律，让学生在学会知识的，思维也了更大的进展。

四、“做”中学会革新，挖掘潜能

“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。”以培养革新人才这一角度考虑，解放思想，以学生实际出发，学生大胆动手操作，创造性的活动。如教学《按比例分配》一课时，我出了这样一道题：学校组织五、六年级学生到300平方米的学农基地参加劳动，将总面积按2：4分配给两个年级，两个年级种植的面积各是多少?学生题意画出图形。教师理由：五年级与六年级种植面积大小的联系是?六年级种植面积与总面积的联系是?作图、深思小学英语教学论文、讨论，学生的解题思路活了，争先恐后说出了多种解法。在学生兴致正高时，我紧跟着追问：“300平方米的劳动基地还怎样分配给两个年级学农劳动?”学生动手，独立划分，然后小组讨论，结果又出现了将300平方米平均分成3份、5份、10份、15份等按任意比分配的不同情况。在这节课上，学生在画一画的动手操作中，去设计、绘画，实际情况寻找出多种分配案例，锻炼了思维的创造性。学生的动手操作活动流于形式，应是实实在在的。
教学实践证明，让学生在“做”中学数学是激发学生学习兴趣，培养学生能力，推动初中语文教学论文学生探求知识，不断增加智慧的措施。使学生“人人做数学，人人会做数学”的精心设计者，数学教师才能在课堂上演绎生命的华丽乐章。?