学生关于,小学数学教学特点与教学效率提高途径探讨写作

摘 要：的数学教育强调以学生为主，围绕学生个人进展而开展的教学活动，其宗旨是推动初中语文教学论文学生的进步和进展，传统的教学方式已经适应的教学形势的变化。，探讨新的教学方式和教学策略教学论文已每位教师面对的新课题。在浅析小学数学教学特点的上，以培养兴趣、培养创造力、构建和谐教学氛围等角度了提高小学数学教学效率的途径。
词：小学数学；教育；特点；途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0185-01

一、小学数学教学的特点

明确小学数学的学科特点，对于深化数学学科教学革新初中英语教学论文，提高教学效率，都具有深远的作用小学数学教学论文。小学数学学习是小学生数学知识，形成数学技能，进展数学能力的思维活动，思维活动是有预定的变化。由数学学科的特点决定的，数学学习只理解为思维活动的结果，而应理解为思维活动的。小学数学学科显著的特点，阐述如下：
1.小学数学教学更加生活化，学习是学生把外面世界的体验数字化的。小学生学习数学是生活常识的系统化。荷兰著名的数学教育家弗兰登塔尔数学的根源普通常识。对小学生来说，小学数学知识并“新知识”，在上是旧知识，在的生活中已经有数学知识的体验，学校数学学习是生活中有关数学现象经验的总结与升华，每学生都以的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构的数学知识。小学生学习数学离不开现实的生活经验，学习要建立在学生已有生活经验的上，小学生学习数学的是以到逐步抽象的活动。
2.小学数学强调对动手能力的培养完善学生的数学思维。建构主义学习论述：学习是在现实的特定操作中对的活动的性质作反省、抽象而产生的，学习数学是“做数学”的。学生在自主的、积极的活动中新知识和技能是学习的特点。数学学习单纯的知识的接受，以学生为的数学活动，实际上活动是数学教学的形式。小学生数学学习是积极参与课堂教学活动的，在数学课堂上要让学生有自主探讨、合作交流、积极深思小学英语教学论文和操作实验等活动的时间和空间。学生以、认知、情感等多的，才能产生的数学学习。
3.小学数学教学强调学习的再创造。数学学习是再创造的，数学学习的本质是学生的再创造。，学生要学的知识前人已经的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，每个人再现类似的创造来形成。数学知识的学习，并简单的接受，学生也并空着脑袋走进教室的，以的经验、个性与风格，对同理由体现出不同的理解。在这中，教师的和指导，启发和，并且在在师生、生生互动合作中，使学生超越的认识，形成对知识的更加的理解，以便数学学习的广泛迁移。

二、小学数学教学的对策探讨

1.培养学生对数学学科的兴趣。兴趣是学生长期学习动力的源泉，还小学数学阶段，是培养学生学习兴趣的最佳时期。以设问、加强学习体验等做出教学尝试。
新课教学时，要教学内容创设的理由情况，新颖的教学形式，多样的教学策略教学论文，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解等都引发学生对数学学习的兴趣。所以，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探讨，对疑难理由产生强烈的探讨意向，学生学习和探讨的兴趣。
教师要引导学生体验整个学习的，做出深思小学英语教学论文，比如在探讨火柴棍一共有少种不同的围法时，倡议学生先用小棒摆一摆，边操作边填写表，逐步积累解决理由的经验，形成初步的对策。当学生决理由的思路不太清晰或了不同的解题策略教学论文时，教师可组学生合作交流。在中，要给学生留出的空间和问，让每个学生的经验，用的思维方式自由地、开地去探讨、去，发挥其自主性，培养学生自主学习习惯和自学能力。此时，教师要参与到小组中去及时信息，引导和调控，指导学生掌握解题对策。
2.培养学生的探讨和创造精神。众所周知，现代社会对人力资源的开发已泛指劳动力，也泛指一般的智力，指人的创造能力。，在小学数学教学中培养孩子具有创造性的深思小学英语教学论文力和独立探讨知识的态度，就要培养孩子的创造精神转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文。任何教学能策略教学论文。教学中，要用和半的焦距，引导学生操作，学生理解抽象的数学，探讨理由的策略教学论文，培养探讨精神。
3.创设平等的氛围。教师与学生平等、合作、交流，教师对学生认可、接纳、倾听，是师生对话之源。以心理学的角度看，人在愉快、轻松的时候，接受的信息多，学习效率高。对于小学生而言，这还激发的革新。弗莱雷：“教师仅是以事教，他在教学中与学生的对话，教师也受到教益。教师和学生双方都教育的，在教学中进展。”教师与学生一起合作、交流，共建于个性进展的课堂氛围，使学生地新的知识和能力。
以学生进展为本，设计并小学数学课堂教学，要创设于学生数学学习的环境，学生的生活体验，尊重学生的个性，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，这样课堂才能在师生交往互动中焕发出生命的活力。
文献
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沈德立.高效率学习的心理学探讨[M].北京：教育科学出版社，2006．