创造,在初中美术课堂教学中培养学生创造潜能

在课堂教学中，美术教育学生的目的是培养学生的学习兴趣，有了兴趣，才能学好美术，才能理解美术，感受美术的隽永之美。美术是艺术体现语言的一门学科，在教学时，要培养和调动学生的创造潜能。教师只培养学生的绘画技艺，抽象地对学生素描、色彩的训练，却忽略了素质教育中最的——对学生创造潜能的培养。美术教学培养学生具有创造精神，也要培养学生能适应未来社会的进展并具有艺术审美的底蕴，让学生在艺术的殿堂中，发挥潜能，启发想象，敞开心扉，放飞梦想。

一、创设情境，激活兴趣

学生在不期对美术不都有一样的热情和兴趣。热情和兴趣减退的理由是多的，但其理由教学思路不宽广、眼界不开阔。
为此应创设作画的环境，以室内转到室外，走出校园到大自然中去写生，开阔视野，使新的生活感觉，产生新的创作灵感；素描、色彩是美术训练的功，忽视。在素描、色彩训练中，穿插多样化方式教学，如想象画拟题不拟题都行，故事画可读一篇生动的故事，要求大家把故事的内容以插图的形式画下来；再者手工课也忽视，题材用纸贴体现，那个题材用木刻体现，还运用大自然的生动肌理制作等。这样学生会感到乏味了。所以对中学生美术兴趣的培养，要将美术教育，在教学工作上都要做到位。

二、强化创造，激发潜能

创造力的培养是素质教育的核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，推动初中语文教学论文学生其他的综合性的创造才能的进展。
在教学中，一要营造适合培养学生创造性的环境，另一，要发挥学生的想象力、创造力。教学培养学生的思维能力，并推动初中语文教学论文抽象思维的进展，创造力的培养。要树立新的教育观，积极探讨和采取灵活多样的现代教学策略教学论文。在教学中教师激励性的语言能激发学生的探讨，并能让保持长久。
知道，任何的教学都有学生的参与才能效果。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，学生展开想象的翅膀，发挥创造的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要发挥教学激励的功能，培养学生的创造意识。在美术课外小组活动之中以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点。以不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，观察，勇于体现，敢于标新立异。经常带学生写生，让学生学会用的眼睛去观察，浅析比较，动脑筋去思索怎样绘画创作，并教给学会绘画技法。学生以不同角度、运用不同形式和新颖独特的手法去创作，使把这一主题体现得淋漓尽致，培养的革新精神，提高创造潜能。

三、常识评价，创造意境

科学的评价，推动初中语文教学论文和提高学生学习的积极性。教学评价应使每个学生的身心都能进展，并感受到成功所的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师要学生作品闪光点，用成人的眼光看待学生的美术作品，会使学生失去学习美术的兴趣，失去创造自由意识。
美术教育工作者，要在的教学活动中，努力培养学生的革新意识和创造能力，要避开学生只追求作业表面效果，画出无革新意识和见解的平庸之作。素质教育的深化和人才观念的更新，怎样于培养学生的创造能力，怎样于学生全面进展和优良个性品质的形成，已检验教育教学成败的。教学内容的设计，教学策略教学论文的，教学结果的评价，都围绕服务于学生创造力的培养这一。学生活动体现解决理由的策略教学论文。
评价该看重于学生所的知识的多少及作品的优劣，而应学生参与的态度、解决理由的能力和创造性，学习的和策略教学论文及对的评价和在评价，使评价学生学会实践和反思、自我、欣赏别人的，学生发挥的个性特长，施展才华、努力创造。
总之，初中美术课堂教学中，评价一幅美术作品的好坏与否，是看学业生画得是具有真实的，是美学变化统一规律，缺乏对生活的感悟和灵性，就不出美术的个性，也就自然谈不上创造了。，在美术的教学实践中，应更培养学生的创造潜能，发挥学生学习美术的主观能动性，以达到最佳的艺术效果。
（作者单位：江苏省阜宁县陈学）