运算,小学数学计算能力培养

【摘要】运算是指同级运算以左往右依次演算，在括号的算式里，有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
【词】算理和法则；四则混合运算的；运算定律；口算；练习
小学数学教学的任务培养计算能力。小学毕业生应能正确地、迅速地整数、小数和分数的四则计算，达到要求，才能为升入中学学习和参加生产劳动打好。如何教学要求呢？谈一些的个人。

一、要讲清算理和法则

算理和法则是计算的。正确的运算建筑在透彻地理解算理的上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就有条不紊地。
小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的，十进制计数法，有关数位的，小数的作用小学数学教学论文与性质，小数点位置的移动小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的作用小学数学教学论文与性质，分数单位的，分数与除法的联系，约分与通分等。这些知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，是“小数点位置的移动小数大小变化的规律”和“分数单位的”这两知识，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。
怎样才能讲清算理呢？要遵循由到抽象，由浅入深的原则。比如在教学同分母分数加减法时，先出示同分母分数的加法题，让学生先计算，再问学生：“计算题，你能初步出同分母分数加法的法则吗？”（引导学生用的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）再出示减法计算。计算两个题，你能出同分母分数加减法的法则吗？在上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。这样教学，既使学生搞清了算理，又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了。
要的是，当学生已掌握了计算法则，要过多纠缠算理了。

二、要讲清四则混合运算的

运算是指同级运算以左往右依次演算，在括号的算式里，有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。在讲解运算时，应防止学生出现下列理由：
，脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。如，36-135÷9=15（把“36-”照抄下来）或36-135÷9=15-36=21（颠倒了两个数的位置），这类错误常在低中年级学生中出现。教师要反复讲清，为转变初中数学教学论文，为未算的要照抄下来的。
，分数四则运算中，脱式计算时，有的出现过烦的现象。计算时，可向学生：在一般情况下，分数加减法只要有通分，乘除法有颠倒相乘、约分，按写出每步运算的得数即可。
，不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。如，3.5+1.5-3.5+1.5（应等于3，而误得0），3.6-3.6×0.5（应等于1.8，而误得0），7.56÷0.4×2.5（应等于47.25，而误得7.56），没按运算计算造成的。类似这样的题，在教学中应加强练习，也比较练习，以学生对运算的。

三、要讲清运算定律的作用小学数学教学论文

小学教材中讲了加法的交换律、律，减法的性质：“以数里减去两个数的和等于以数里依次减去两个加数。”乘法的交换律、律和分配律。这定律对于整数、小数和分数的运算适用，用途是很广泛的。讲解时，要使学生理解这定律的作用小学数学教学论文。学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画直观图。在学生理解的上，要求记熟定律的作用小学数学教学论文。要使学生能运算定律简便运算。要启发学生题目的作用小学数学教学论文用简便策略教学论文简算。学生在计算时出错，或用简便策略教学论文算而不彻底，教师还选编几种特殊类型的题，让学生练习。为了提高学生灵活的计算能力，还指导学生变化题目的运算和形式，使计算更简便。

四、要加强知识教学和技能训练

在四则混合运算中，加强训练的，要加强口算教学和练习。口算是笔算的，笔算的技能技艺是口算的进展，笔算是由若干口算笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要9次乘法口算和14次加法口算，，口算出错误，笔算必定教育论文出错误。，低中年级口算的训练要持之以恒，学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样。这于学生及时巩固、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，在口算训练中，引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、力和记忆力。口算教学，光靠练，让学生死记策略教学论文，这样结果，记忆是持久的。口算教学应讲计算策略教学论文和采取多种形式练习。如看横式，看口算表，听算让学生说出结果。对于教材、难点知识，更要加强技能训练。如，商中间或末尾有0的除法，学生很丢掉0，为防止出现这样的理由，应多出像类型的题，让学生多练习。
在单项练习的上，安排分数、小数混合运算的题，让学生先认真审题，再练习，以便培养学生的运算能力及灵活的解题能力。