现代教育技术,信息技术背景下数学教学几个误区及对策

1 现代教育技术与数学教学整合的误区
科技的进展使得现代教育方式逐渐取代传统教学方式，越来越多的教师现代教育技术与数学学科整合的多媒体课件组织教学。它在很大上激发了学生的兴趣，了教师的教学，弥补了教师教学方式的。但有些教师在教学中误把计算机辅助教学当做，盲目使用，产生误区。
误区一：现代教育技术环境下的新型“满堂灌”。现代教育技术的运用，另形式的“满堂灌”又浮出水面，体现为使用新技术来输送过量的信息：一幅幅图片，一段段文字，个动画，形成大量的声音、图像、文字等无效信息，对学生轮番轰炸，令学生目不暇接。究其实质，还是理念陈旧的“满堂灌”，只不过由教师灌变成屏幕灌，学生还是被动地接受，出学生的地位。
误区二：盲目地把现代教育技术当做数学教学的亮点，造成“堂堂灌”。数学课程标准中：现代信息技术的进展对数学教育的价值、、内容学与教的方式产生重大影响。有些教师把现代信息技术的运用看成“时髦”，为了“包装”，不论何种课型，不论教学内容与否，一律运用现代信息技术辅助教学。细细品味，这些教学实质是现代信息技术的“堂堂灌”，使学生始终现代信息技术的文字、图形、影像、声音、动画包围之中。
误区三：教师变成放映员、解说员。众所周知，课堂上教师起主导作用的。教学课件无论制作多么完美，也教学媒体，是教学辅助手段，绝取代教师的主导作用。屏幕上的文字和图画是学生加深理解的手段，其所要表达的意图和思想仍需的方式如教师的讲授、的双边活动来传达给学生，学生仍然要循着的思路来深思小学英语教学论文理由，完成学习任务。实际教学中不难，教师把的知识点教师必要的知识讲解，都图像、文字、声音出来，课堂中教师时间仅仅充当放映员、解说员的角色。屏幕成了课堂的主宰，教师反而次要地位，被课件牵着走；而学生似乎对屏幕上的色彩、画面、文字的出现与伴随的音乐更感兴趣，教师的主导作用变成媒体的主导作用，这显然已经本末倒置了。
2 现代教育技术与数学教学整合的对策
现代教育技术辅助教学有优势，如界面图文并茂、文字规范、色彩鲜艳、生动直观，很适合初中生的心理特点，是提高初中生学习数学的兴趣的手段；鲜明的色彩和动画模拟，强烈地刺激视觉神经，地调整学生力指向和有助于形成空间表象；刷新、大容量信息的特点，拓宽了数学课堂教学的时间和空间，是提高课堂教学的有力手段。深入和掌握现代教育技术的优势，有助于更好地解决在传统教学中遇到的困难，如怎样激发学生的求知欲和学习兴趣，怎样使学生生动直观地浅析理由，怎样提高学生理解能力和思维深度、广度。现代教育技术是课堂教学的很好的辅助手段，它是为教学服务的，当运用传统教学手段呈现，在教学又确实时，才更能现代教育技术的使用价值，绝对为用现代教育技术而用。在教学实践中对如何地使用现代教育技术辅助教学作了积极的探讨和有益的尝试。
对策一：现代教育技术用在新课引入时，创设情境，激发求知欲和兴趣。兴趣是最好的老师。良好的学习情境是学生知识的和，它能激发学生的学习兴趣，并使兴趣维持整个教学活动的始终。在教学勾股定理时，先播放关于勾股定理在古代建筑上的作用和我国勾三股四弦五的历史录像。学生在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹勾股定理的伟大作用和我国古代数学的伟大成就，极大地激发学生的爱国主义感情和对勾股定理的求知欲及学习的兴趣。
对策二：现代教育技术用在重难点，动画模拟，提高学生的理解能力。数学教学中经常对运动变化讨论，如运用题行程理由。而有些学生对运动变化很难理解，引导学生理解运动变化是运用题教学和难点。这一难题运用现代教育技术辅助教学就很解决。现代教育技术动画模拟技术，生动直观地再现复杂的变化，提高学生的理解想象能力。
对策三：现代教育技术用在生成处。现代教育技术拖动局部图形技术，简单，对数学教学，它适时地转变初中数学教学论文图形局部的位置联系，使学生理解条件的本质，也转变初中数学教学论文题目的条件，让学生深思小学英语教学论文题目的变化，以而变式教学，达到一题多解，深化学生解题思维的目的。
（作者单位：江苏省吴江市金家坝中学）