作文,引导积累 抓好指导 启动灵感

作文是忽视的复杂的语言系统工程。作文本身熟练运用文字，准确严谨地表达思维构制“辞采篇章”的技能和技艺。新的语文课程标准：“写作要感情真挚，多角度地观察生活，生活的多彩。”，二十几年的教学实践，使我学生在写作中有着着的理由：词汇贫乏，不善与观察，不捕捉写作素材，作文缺乏个性，有的学生为了博取高分，不惜说假话，空话和套话，言不由衷，生搬硬套，抄袭他人之作。那么如何转变初中数学教学论文现象，提高学生的作文呢？我以几做了尝试：
1．引导学生多途径积累素材
1．1　多读。多读于开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。，在指导学生读好课文的，我指导学生阅读有关课外书报，是优秀的少儿读物，无论是古今中外的诗歌、童话、寓言、笑话、小说、科普读物，名言警句，优美词句，我都让学生读，让以中积累优美词汇，的语言，学习表达手法。
1．2　多听。作文要“眼观六路”，还要“耳听八方”，为此，我常常学生动一动耳，听一听广播、电视节目主持人娓娓动听的讲话，相声演员幽默风趣的话语，电视散文，群众俗语，人与人之间的交谈，自然界生活中声音，为写出有声有色，惟妙惟肖的作文而积累的。
1．3　多记。俗话说得好，“留心生活积素材，生活成文章”，“好记性不如烂笔头”，对于多彩的观察体验，不及时记下来，时过境迁，如隔云雾，即使罗比成文，也很难生动。勤写观察日记是作文素材的好策略教学论文，为此，我经常提倡学生平时外出活动，要留心身边发生的每一件事，并融入的所思所感和所悟，及时把它写下来，逐渐养成随时随地积累作文素材的习惯。这样，学生才不会在作文时出现“无米之炊”的困境。
2．抓好多角度的作文前指导
学生作文前，我都向学生传授的写作知识，触发学生思维的，引导学生对多角度观察、联想、想象，以拓宽其思维空间，推动初中语文教学论文学生同中求异，活跃思路，提高学生的灵活性。如写人，要让学生懂得抓住人物性格特点来写。写自然景物，可写景物的位置、内容、构成、色彩、质地、形状、姿态、轮廓各景物细部之间的等。写活动要精彩、阶段人物的体现等。写人物心理活动，描写人物对事物的感受，体现人物的内心活动，也人物的语言和行动间接的体现人物的语言和行动，间接地体现人物的心理活动；还环境描写来衬托人物的心理。，让学生明白习作贵在“真”。要写最想写的，最想告诉别人的，不吐不快的，要写真，真见闻，真感受，真体验，真情感……真的，才是的，才是有个性，要做到“人无我有，人有我新”。
3．创设情境，启动灵感
瞬间的场面如流星，可有时却能给人以教育和启迪，能转变初中数学教学论文早已深思熟虑的打算和根深蒂固的观念。在眼前出现的一幅幅难忘的画面，即典型或场面，是个瞬间的特写镜头。为了使学生体验到习作瞬间“灵感”，感受到作文的提高贵勤——勤观察、勤深思小学英语教学论文、勤动笔。我引导学生抓住瞬间场面的内容（如，《同桌呕吐了》、《碰倒早餐》、《我受到了表扬》等）和自身的心理，抓住头脑闪现的灵感说写的训练。
4．营造体验成功的氛围
每学生都渴望的作文能大家的和称赞，为了心理需求，我常常早读课或课前几分钟的时间，将批改中的构思巧，角度新，情感真切，语言清丽，叙述生动的习作不同的方式朗读给学生听。如，有时由作者本人读，有时由朗读高的同学声情并茂读，有时由写作能力提高较快的同学读。表扬的则由老师亲自读。朗读的作文之时，我营造隆重的氛围。有时我在读的习作，喜笑颜开地报出作者的名字，被表扬的学生精神为振；有时，我绘声绘色地朗读的作文，盛赞文章的佳妙之处，然后，迎着全班同学敬佩的目光，报出作者的姓名；或故造悬念，先让同学们猜一猜，再请作者在羡慕的掌声中领回的作文簿。
言之，经过长期上述作文能力的培养，我所任教的班级学生逐渐养成了仔细观察事物，留心周围变化的习惯，不少学生学会了用心去深思小学英语教学论文，去捕捉写作素材，写下的习作也渐渐显得见解独特，构思新颖，层次分明，充满活力，洋溢魅力，耳目一新。在县、市、区、全国作文竞赛或征文比赛中，获奖的学生较多，常常居年级之首。
收稿日期：2012-03-28