大众传媒,大众传媒对高校德育教育影响及应对对策

更新时间:2024-01-10 点赞:19787 浏览:84283 作者:用户投稿原创标记本站原创

大众传媒是信息文明形式的因素。高校是知识和人才最、信息最活跃的地方,大学生是复杂的矛盾体,价值取向多元化,对社会的进展变革感到振奋新奇,又对变革所的竞争感到手足无措。大众传媒大众文化引领者的角色,对大学生价值观的影响是深远的,对高校德育教育的影响力绝小觑。
一大学生传媒素养的目前状况
,大众传媒对大学生来说仍然是娱乐方式。大学生热衷的大众传媒所的娱乐体验。网络游戏、港台口水剧及搞笑脱口秀节目都在校园内传播甚广,令大学生乐此不疲。
,信息的能力弱。大学生在接触各类媒介时并明确的,浏览信息也十分盲目,消耗了大量时间,缺乏的传媒自控素养。
,信息的筛选能力不强,对恶性信息免疫力。大众传媒的环境极为混杂,信息品质良莠不齐,大学生对于信息的分辨、筛选显得手足无措,不分类型,完全的兴趣和爱好来决定接受,缺乏深入信息背景的传媒素养。
,信息道德法规意识较差。高校大学生知识产权意识十分薄弱,缺乏的媒介素养,网络的信息共享功能,大量抄袭下载他人的探讨论文冒充的探讨成果的情况早已屡见不鲜,信息道德目前状况堪忧。
第五,社会阅历短浅,欠缺接触传媒的安全规则意识。网络传媒的,大学生被网上的信息所蒙蔽,导致网络经济欺诈、网络受骗等情况屡屡发生。安全意识的匮乏了大学生在媒介素养的失衡。
二大众传媒对高校德育教育的影响

(一)大众传媒的自身德育教育功能

大众传媒以其传播速度快、涵盖内容多、传递领域广等特点渗透到高校教育系统中。书刊、报纸、广播、影视、网络等传媒形式具有价廉、信息量大、性高等自身优势,被高校大学生广泛接受。
大众传媒与大学生的亲密互动性。现代通讯技术的进展,大众传媒与受众之间的隔阂被,移动通讯、互联网等交流方式已广泛运用于传媒与大学生的互动中。
大众传媒的渗透性。大众传媒广播、影视、网络等媒介建设出模拟真实的虚幻世界,使大学生在潜移默化中受到道德熏陶,培养良好的道德观念,德育教育的感染化、渗透化。
大众传媒肩负崇高的社会责任。大众传媒在经济利益的更社会效益。大众传媒的社会责任体现为道德责任。媒体的强烈社会责任感,承担其在道德观、价值取向引导责任与义务,是高校德育教育功能的因素。

(二)大众传媒对高校德育教育的积极影响

大众传媒为高校德育工作广阔平台。高校德育工作者要传媒环境,挖掘的资源,地传播积极健康的思想,为大学生德育教育崭新的、广阔的论述与实践平台。大众传媒的运用于高校德育工作的手段。
大众传媒对大学生的社会交往产生推动初中语文教学论文。高校德育教育在传统的社会交往教授形式上体现为课堂教学、文体活动等。大众传媒的进展给大学生社会交往了颠覆性的变革,使其更多地被赋予了符号化内涵。即时通讯、电子邮件、社交网站等越来越,大众传媒已逐渐高校社会交往和人际沟通的载体。
大众传媒推动初中语文教学论文了高校德育方式的转变。以往高校德育教育是灌输式传授来的,上隶属于学校教育系统,是封闭式德育教育。大众传媒的介入为高校德育工作了现代化的物质手段,了德育教育的内容,也推动初中语文教学论文了高校德育教育方式的转变。

(三)大众传媒对德育教育的消极影响

大众传媒低俗化干扰大学生视听。为了追逐经济效益,越来越多的传媒更愿意去制造低成化快餐,传递品位低俗的文化信息,削弱了大众传媒的德育教育功能。切特罗姆曾,“一本畅销书或是一部电影迎合着百万人肤浅和缺乏教养的情感,它寻求的艺术。”
价值导向偏离。我国正社会转型时期,价值观念急剧变化与融合,大学生成熟的大众传媒舆论来引导,做出正确的价值判断、道德选择。遗憾的是,大众传媒面对经济利益和社会效益的抉择时,放弃承担的社会责任。
无德学术观念的滋生。“独立之精神,自由之思想”是大学教育的精髓,也是高校德育教育追求的理念和。网络媒体的进展,它所的虚拟世界为大学生的创造性和想象力的发挥了空间,但的还有不良学术观念和的滋生。
大众传媒的“无屏障性”给高校德育教育增加了难度。校园传媒信息呈现出“时空无屏障”“资讯无屏障”,信息的发布和使用空前自由。腐朽观念、消极思想都在大众媒体悄然渗透。
三开展高校德育教育的对策
大众传媒给高校德育教育的影响是深刻的,德育工作刻板、老套的方式在灵活多变的传媒前沿抢占教育阵地显得力不以心,面对媒体多元化的,德育教育的主流地位正被日渐削减。高校德育工作应进展的要求,不断总结和创造新经验。对于大众传媒所的积极影响要,对负面影响要采取相应的有力度的措施抵制和改善,增强德育教育的实质效果。

(一)加强对大学生传媒素质的培养

媒体的信息包围和狂轰乱炸并怕,可怕的是沉浸的数人对其不良影响和边缘化引导不以为然。大学生未来社会的中坚力量,却又持无所谓态度,在德育教育缺失。媒体的错误引导及时转舵,德育工作者的因势利导更是责无旁贷。,高校传媒素养教育除了专业院校外在我国普通高校的课程设置中所见甚少。亟待提倡德育教育,加强传媒素养的专业教育,增强大学生判断信息价值的能力,使之德育应对大众传媒负面影响的力量。
引导大学生明确媒介素养。对我国的大学生而言,大学接受的是应试教育,在媒介的接触上以实用性的内容和方式居多,大学一旦面对完全放开的信息环境和完全自主的媒介接触权,极陷入信息泥潭而自拔。明确的媒介素养,在上保持清醒的媒介意识,对德育教育的导向作用。
掌握传媒接触的技艺。在接触媒介时最难于把握的是媒介表面活动背后隐藏的东西,波兹曼,“媒介的独特之处,它指导着看待和事物的方式,但它的介入却不为人所。”在大众传媒活动中,无论哪种形式和内容的信息,都带有大众所的隐含性信息,这些隐喻特点是接触传媒的最高技艺。

(二)构筑传媒新平台,拓展德育教育新空间

德育教育要传媒信息交流的工具,开发德育建设平台,扩充德育工作渠道,建设多彩的校园文化,改造良好的高校信息环境,为德育工作有力的支持。
忽略校园媒体的作用,德育工作有责任让学生重归本位,将枯燥空洞的说教媒体技术生动再现,强化德育效果。比如进展校园电视与校园网络,引导校园舆论和塑造良好的德育环境。比如复旦校园的学生网,内容多样,了大学生中各类不同群体的不同需求,是大的学生社区性质的平台;复旦日月光华网站成立,流量和使用率居于国内各大高校前列,和引导广大高校学生物质和精神生活、对外展示校园文化面貌的阵地,对于加强舆论引导、开展德育教育是强而有力的支撑。

(三)传媒文化建设,营造高校德育文明

媒体属于大的全社会公民道德教育的范畴系统构原因素,要媒体呈现德育内容,把高层次、解决实际思想理由的媒体内容引进德育课堂,发挥学校育人功能,改善德育工作目前状况。
审视大学生所的媒体热点事件,会数人会社会热点理由,无论是国际国内大事均有涉及,对正在和即将发生的热点感兴趣并持续。据新民晚报统计,1/4学生报刊广播新闻与娱乐内容,这德育工作完全媒体新闻内容正向宣传,抓住学生心理特点、学生感兴趣的焦点和时机宣传。大学生的焦点是完全正确引导和指引的,而坚持正确的舆论导向正是德育工作的原则和。
形式多样、内容的德育教育会更吸引学生,高校德育授课形式多媒体化提高教学效果。引进的媒体内容始终围绕社会主义核心价值系统,是把社会主义核心价值观融入国民道德教育和精神文明建设全,转化为自觉追求,增强社会主义意识形态凝聚力,培育合格的新大学生。
由浅析,大众传媒在高校道德教育实践中它独特的优势,但也有着着消极因素阻碍着传媒德育功能的发挥,矛盾将在高校未来德育教育中长期有着。高校德育工作要大众传媒的优势,把德育教育的个体转化为集体的,在教育实践中确立社会主义道德观念,形成核心价值系统,让大众传媒更多地履行对高校德育教育的义务和责任。任重而道远的任务,教育工作者的努力与深入探讨。
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