学生,走进学生心灵,打开学生心扉

素质教育的推进，在数学课堂教学中，把面向全体学生素质教育的立足点，以尊重和发挥学生的地位和精神出发，分层递进，和引导学生积极参与到数学学习中去，学习知识增加智能，提高学生素质势在必行！以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。老师够仔细就会：学生的心是细腻的。
记得我班的一位王同学在日记中写道：是您的尊重和使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。班的王同学是胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责：真该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是不让他参与，更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬，以他明亮的眼睛里我了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我鼓掌，能在时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。
老师够细心就会知道：学生的心是透明的 著名文学家朱自清的名篇《春》，一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉，直到我走上讲台，还陶醉在"春草图""春花图""春风图""春雨图"的美妙之中，为了让学生更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，我精心的设计教学的每，我是多么渴望学生能和我一起享受春的风采啊！我满怀深情地开场白："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣……"我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝数的学生表情木然，心不在焉，学生为了给我面子强打精神附和着。我的热情一下子被浇灭了。这儿究竟是怎么回事呢？我强忍住怒火，又重新调整了一下的情绪，开始生动的讲解生机盎然的"春草图"："同学们，你们瞧，春天多美啊！小草的情态是样呢？谁能告诉大家？"同学们懒洋洋的瞅着我，无一人回答。我着急地说："理由非常简单，答案就在书上"，少数学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。我真是没辙了，竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，孩子的春天到底在哪儿？看样子这间教室里我人是在过春天。我无耐的望着窗外，春天的校园显得更加生机勃勃：绿草如荫，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生们为会对如此优美的文章毫无兴趣，文章不好，学生不好，我的教学策略教学论文……事迟，马上改正，我赶紧对同学说："现在就请大家到外面沐浴春风，享受春天的美景吧！不过，老师有要求，那要仔细观察校园的花、草、树、木，并能用的语言描绘，和大作家朱自清比一比，看谁写得精彩？""好"学生们异口同声的回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子，我欣慰极了，可欣慰之余，还不免有些担心：学生们能认真观察吗？教学效果能更好吗？哎！先别多想了，不尝试怎么会知道呢？天我忐忑不安地去上课，真是让我喜出望外，一双双高举的小手就足以让我心满意足，证明了。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答：早春的小草以土里'挤'出来，毛绒绒、绿盈盈的，真是可爱极了！我抓住时机立即问道：“你为说小草是以土里'挤'出来？为要用动词'挤'呢？”刘同学满有信心的回答："老师，我起初写的句子是早春的小草以土里'长'出来，可是我琢磨来琢磨去，总'长'字春草的活力，而'挤'字能体现小草的生机勃勃，更能体现出寒冬过后小草冲破土层的样子。"
我赞许地点了点头，又因势利导他说："你动词'挤'字用得非常好，这你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有比'挤'字更好的动词呢？"同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的动词。忽然，班级的学习尖子于同学像是新大陆似的，迫不及待地说："老师，用'钻'动词。"还没等我问为，他就像放连珠炮一样解释说："'钻'字能生动地体现出春草破土萌发的情态，还了小草压抑的生命力。"同学们使尽地点头，表示赞许。我高兴地对大家说："大作家朱自清写小草破土而出也用了'钻'字，这就了平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩也能妙手偶得。好，现在就让一欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得学习……"话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。在这愉快的氛围中我看见了一双双求知的亮晶晶的眼睛，听到了属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动，尽在不言中，我已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙，找到属于课堂教学的新策略教学论文，那每堂课都给那么一小块属于孩子的空间，解放的口、解放的眼、解放的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，在亲身的大自然中的情感内涵，师生搭建的情感世界。
老师够仔细辨析就会：学生的心是五彩的。这几天，不知怎么了，班上开始流行折千纸鹤和风铃。下课折，上课也折。这儿不，语文课上，又有屡教不改的顽固分子特意窜座凑在一起在底下着的杰作，我气恼地走过去，一把抢过风铃，准备使劲地摔到地下，可是扬在空手却停住了：啊！这么精美的风铃呀！比我在商店里的漂亮的多，风铃上的个耀眼的小灯笼晃来晃去，不时地发出悦耳的"叮当、叮当"的声音，五颜六色的图案让我眼花缭乱。这么完美的成品把它毁掉，我实心不忍，真的不曾想到这名差生竟有一双如此灵巧的手。我望着惊恐不安的"差生"江同学和蔼地说："怎么，到今天才向老师展示你的绝活？"听了我玩笑般的话语，他长长地吁了一口气，不好意思地笑了。嘿！不如就顺着这几天的局势留这样家庭作业吧。折纸展示台：折喜欢的东西，装饰美观后贴在日记本上并写出的想法。评一评、赛一赛，看谁折的好，写的好。留这样的作业，底下一阵雀跃欢呼。天交上来的作业简直让我大开眼界、目不暇接。淘气包李同学折的坦克造型美观、功能奇特。他在日记中写道："我折的坦克叫神雕太号，我要驾驶它保护世界和平，比杨利伟还光荣呢！还有王同学折的窗帘名曰"一帘幽梦"、李同学的笔筒"梦幻狂响曲"、田同学的纸篓"让你干净"……是啊！孩子为喜欢这样的东西自有他的，在的心中都有五彩的梦，我小心翼翼地捧起孩子的梦想，让它们在我的手中绽放。有这样话——蹲下来看学生。是它使我以唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最的是？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多理解，就会让、让学生多一份快乐；多宽容，多耐心和等待，就会多教育的策略教学论文。蹲下来看学生让我不知不觉地走进学生的心灵、打开学生的心扉，感受的喜怒哀乐，感受细腻、透明、五彩的散发着青春的心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。