学生,探讨语文课堂学习有效性

中图分类号： G62

3.2文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0190-01

一名语文教师，如何提高教学质量是常常深思小学英语教学论文的理由。纵观的语文教学，有非常的理由：教师教得很辛苦，收效却不大。语文课堂教学是语文教学的形式，是提高语文教学质量的战场，战场的胜负决定了语文教学的成败，，语文教学要走出困境，就提高语文课堂教学的效率。以学生的角度来看，如何语文学习的性呢？在教学中作了探讨，收获。
1 学习是学习的动力
学习是发自内心的、个体的学习，这样的学习效率高、效果好。相反，学生把学习当作不得不接受的活动，那是被动学习，是低效或说是无效的。，在语文课堂中让学生动，让学生参与语文教学活动，让愿学，也当学生以极大的热情到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动，才能的提高学习效率。
要达到目的，最根本最的是要以学生为，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。反思一下的课堂，为辛苦地传授知识，学生不易接受，厌学？而社会上的那些流行歌曲，或说网络上的游戏，学生无师自通，就连那些所谓的后进生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位。我想很的理由，兴趣，有兴趣就学得快记得牢。常说“兴趣是最好的老师”这句话，理儿。
可在的教育形势下，的常态课在这一点做得并不好，的教师似乎都明白和信服，又似乎大都忘却了这一点。传统的课堂教学，学生一般都消极被动的地位，学习兴趣都被压抑着，课堂教学效率就提高。所以要提高课堂的教学效率，一条的途径，教师应教材的内容，学生年龄特点，讲究教学策略教学论文，唤起并组织学生学习的兴趣，寓教于趣，生在趣中学。
比如说，小学生的思维正以思维向抽象思维过度的阶段，爱新鲜、好奇心强。，这就决定了必定教育论文对直观、、色彩鲜明的事物感兴趣。在教学中应电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动”、“声像同步”等优势，让静止的东西变活动，把抽象的知识化。以而刺激学生的视觉，孩子们的力马上被吸引了，唤起求知，对所学知识的兴趣，很快地入情入境。
当然，激发学生学习的性策略教学论文。又如爱游戏是学生的天性。语文课堂教学中可引入学生喜欢的比赛游戏的教学形式，调动学生全身心，在愉悦中学习语文，学，玩中学。
总之，语文教师在课堂教学中或讲动人的故事，或巧设悬念质疑，或展示精美图片，或播放动人的音乐，或引入表演等语文教学，其目的就激起学生学习的兴趣，激活学生的思维，学生的学习，这是语文课堂学习性的动力。
2 自主学习是学习的保障
学生有了学习的兴趣和热情，的学习就成功了一半。想让学生学得更好，就教会学生会学习，即学生自主学习的能力。在学生自主学习能力的培养上，语文教师发挥的作用，引领学生学习语文知识，教给学习的策略教学论文，才能让学生自主学习的能力。
学生的自主学习，并不意味着放任自流。教学中要尊重学生的地位，地发挥教师的主导作用，有目的地、有组织地、有地去引导学生在语文学习中做，解决理由，即明确学习的内容；怎么做，怎样解决理由，即明确学习的策略教学论文；要学到，哪些知识，即明确自主学习的。这样，学生的自主性学习才是的学习。
就拿课前预习来说吧，要让学生明白预习任务有哪些，再引导学生懂得怎样预习，的要求是（１）课文至少要读三遍，做到正确、流利，不添字漏字。（２）不懂的地方要查字典、查或作记号，以便课堂中来解决。（３）画出课文生字新词，多读三遍（４）想想读课文知道了？把课后的习题多加深思小学英语教学论文深思小学英语教学论文。这样，在教师的引导下，同学们做好课前预习，那么在老师课堂教学时，就能更好地抓住，解决难点，提高课堂学习效率。
在现场的课堂教学上也一样，有强烈的意识。在一堂课中，教师教，教到；学生学，学到，做到心中有数。每一课时的教学除了执教者依的理解而定的个性外，有它固有的教学与板块。的是，每篇课文的内容，课时的也不止，要分清主次，分配，并且要有的层次。
当然，有了明确而恰当的教学，还要有能激发学生学习积极性的策略教学论文。策略教学论文是为服务的，力求简便实用。比如说课堂上安排学生用喜欢的方式来解读某段课文，有的学生想多方式的读来理解；有的学生以画画的方式来展示；有的学生小组合作表演展示；还有的学生摘录优美语句记忆的办法学习……学生喜欢的方式展开学习，课堂景观生动活泼、多姿多彩。
不过，不同体裁内容的课文有不同的学习策略教学论文，教师应以教材实际出发，有系统、有层次、有的学法指导计划，把学法变成学习中可供学生实际操作的，切机械、随意，这样学生的学习才能保障。
3 成功的快乐是学习的
学生的学习有成功的快乐，学习的境界。的学生在学习中，战胜挫折，成功的时候，他在享受学习的快乐。享受学习，感受快乐，始终追求的学习的至高境界，学习的性当然不言而喻。
为此，反思，当学生了自主学习的能力后，的能力地发挥作用，并的进展，这和学生的成就感有关。的探讨：成就感越强的学生，学习性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。心理学家：成就感强的学生，有学习的性和自觉性。，让学生有成就感，这学生学习心理，提高学生语文学习兴趣的良策，自然学生学习性一剂良方。
如何让的学生在语文课堂上成就感呢？语文课堂教学的探讨，一再提醒不要只用考试分数这一把尺子衡量学生，而要做到坚持多元评价，能以多个角度评价、观察、接纳学生，要以学生的语言、中捕捉优点，发挥评价的导向、激励和自省的作用。都明白：语文课堂教学性才是教学的生命。教师踏踏实实立足于平日的教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改善，在改善后学习。如此地潜心钻研与探讨，才能提升语文课堂学习的性。