情感,山区语文情感教学实践写作

：情感教育指教育者的教育教学要求，相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，科学教育之入口和开发科技创造力的教育途经，道德教育之艺术化形态和孕育美好道德的必由之路。
词：山区；初中语文；情感教学
中图分类号：G63

3.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0047-01

语文具有工具性和人文性相统一的特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，语文素养是学生学好课程的，学生全面进展和终身进展的。，全面地提高学生的语文情感、语言修养、学习习惯、思维品质、审美情趣、良好个性、人格、文化素养等语文素养，在新的世纪具有深远的作用。
情感教育素质教育的内容，素质教育逐渐深入，情感教育的论述和实践也在不断的进展。教育界越来越多的人认识到，情感在素质教育、在学生进展地位和作用，新一轮课程革新成功的因素，看能否运用好情感教育。
在情感教学论述的上，自身的教学实践，对山区初中语文情感教学的实践了探讨，在教学实践中演绎归纳出的方式和对策。 简要阐述了情感教学的论述，情感教学的含义和特点、语文情感教学的界定，初中语文情感教学的特点，并阐述了初中语文情感教学的价值及作用；对山区初中语文情感教学的近况了调查，并浅析了其有着的不足：，有着的不足，有性地给出了山区初中语文情感教学的对策和倡议。

1.汉语言论文山区语文教学近况

哪一门学科像语文一样诗意，它面对的是人类高贵的精神和优美的心灵，的是人诗意的存活。激发全体学生学习语文的热情，继而激活其生命的热情，这样的语文教学说是失败的。
山区初中生父母的学历、职业分布如何，是要的不足，它可能影响到学生的语文学习，据，有半数的家长在外地打工或经商，孩子由爷爷奶奶或外公外婆照看。，在山区，大学生的学习缺少良好的家庭文化氛围。知道，家庭教育与学校教育密切联系，为学校教育物质和精神，但在山区，学生的学习是很难家庭实质性的的。
而在初中语文教学中，受“应试教育”的影响，“满堂灌”、“填鸭式”等传统教法仍根深蒂固，教师只知识的传授、能力的训练，教师与学生之间，思想感情交流，缺乏理解，平等，在情况下，初中语文情感教育的效果也就可想而知了。

2.山区初中语文情感教学的对策和倡议

2.1 提高情感，消除负面影响。教师的情感体现为“爱”，对学生的爱，对所教学科的热爱和对教育事业的爱。爱，就教育。“爱”的教师是不合格的教师，教书育人，反而会误人子弟，贻害四方。一名称职的人民教师，会计论文应具有热爱教育事业、热爱所教专业、热爱学生的情感，“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育教学工作具有强烈的事业心和责任感，授业无私，诲人不倦，尊重学生，诚恳、热情，待人平等。教师的爱激励和鼓舞学生，增强学生的自信心和学习成功的决心。教书育人不同于一般工作，它培养的是有思想、有情感的人，而一般的物质产品，它要求教师要比其他工作者更多的爱和精力。
2.2 增强角色意识，塑造良好。教师的角色意识指的是“在以事教育教学实践活动中，经常用教育者的标准衡量其心理与言行，自觉地认识、评价与调节其的心理活动。”
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，能否经常意识到是教师，这联系教师事业心、责任感对教育事业和学生的情感倾注。实践证明，教师经常意识到是教师，意识到社会对教师角色的期待,才能增强对教育事业的情感，形成良好的心理品质。增强教师的角色意识，时刻提醒：“我是个教师”，促使教师以教育者的标准来要求，规范的思想言行，以而为人“表率”的。在教育教学中,教师以的专业知识、教学与教育的策略技能去影响学生，以的人格魅力去影响学生，使影响学生的最积极最活跃的因素。在教师感染力的影响下，教师的要求易于转化为学生的。
2.3 拓展社会中丰厚的情感素材。语文的外延生活的外延，无限的社会生活一部无字的语文教科书。传统语文课堂教学曾或多或少的割断了语文教学与广阔的社会生活的联系，使语文教学失去了源头活水，成了脱离语言实际运用的机械训练。生动活泼的课外生活是学生学习语文，情感体验的阵地，学生深入到生活中，细心观察，深刻感悟，学会了如何生活、如何做人情练达的人，才是学好了语文。情感是社会实践的产物，实践活动是情感形成和进展的。
现在的语文情感教育仍有着着诸多不足，仍有，可喜的是已经有了可贵的探讨，教育方式实践中了较好的验证和推广。比如 80 年代初，特级教师倪谷音“愉快教育”的教育方式，并在上海市一师附小实验，很好的效果。情感教育的论述还有待进展和探讨。但，教育革新的不断深入，情感教育进展的步伐必将更快更稳。当然，应当对教育的和价值保持清醒的认识。刚刚拯救了情感教育，一不小心又把理智教育推入被人遗忘的角落，造成教育上的又一悲剧。
文献
卢家楣. 情感教育心理学[M]. 上海教育出版社，2002
姚宝安. 语文教学情感教育对策[M]. 上海崇明中学，2007