情感,新课改下高中英语情感教学实践相关

更新时间:2024-02-07 点赞:7006 浏览:23539 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 上个世纪六十年代,人本主义心理学逐渐兴起,在经过几十年的进展,该论述已经世界极为的运用论述。在新课改的房展要求下,情感教学人本主义心理学的内容对今后的英语教育具有了较为的辐射影响力。加上高中时期的青少年心理正并不稳定的进展期,逆反情绪和独立情结极为,该教学策略教学论文有望改善以往教学策略教学论文的良性革新初中英语教学论文案例,对高中英语教学起到积极的作用。
词 新课改高中英语 情感教学
21世纪是个终身学习的。终身学习理念的已经将灌输已久的教育理念,单纯的熟记书本标记符号并将之用于应试的方式已远远达不到进展的。相反,新的对于学习的认知更加于人在社会上的自处,即如何身边的资源来进展的人格,增强判断力、独立性和责任感,开始更多的号召起对身边环境的,这就引出了今天的主题——情感教学。

一、情感教学的及由来

(一)情感教学的。

情感教学是指教师在教学中,在考虑已知教学环境的认知因素的,发挥情感因素对于教学的积极作用,以完善教学,增强教学效果的教学。即任课教师运用心理学的论述和策略教学论文,有意识地激发、调动学生的积极情感来回应有关学习的动态心理因素,培养其对于学习的兴趣,以而提高教学的质量,推动初中语文教学论文教师与学生间的教学互动,进而推动初中语文教学论文体素质的提高和个性的进展。

(二)情感教学的历史沿革。

有关情感教学的历史渊源由来已久,早在近代的独立的情感教学,类似情感教学的思想已经早有诞生。这些思想的积极影响不说对今天新课改下的英语教学注入情感教学方式了良好的。

二、情感教育的论述

(一)学习动机探讨。

人的固定的动机的,相同的,学习如此。在的论述探讨中,将人追逐学习的动机了归类,分为几类:
1、强化论述。强化是指学生在学习的中对于知识的研习不断的,在这一中,学生了在中增强其反应的可能,给其自身了某种上的愉悦,的愉悦将会致使其继续增强这一学习。2、成就动机论述。成人格中极为的一环,它在人追求付出努力和资源后身心的愉悦,快感会给人物质或精神上的,使得去不断的进取和拼搏。

(二)我国对于情感教学的论述探讨。

国内的情感教学论述探讨起步较晚,并形成诸如西方那般完整的论述学科和系统论述,关于人本思想的本土化受国情进展的影响不及西方完善,故我国的论述探讨还停留于相对的层次。而言,我国情感教学的论述探讨起步较晚,早期情感教学的学者多将力倾注于论述,仅仅止步与该不该引进和国外进展理由。而对于相对的我国情感教学方式如何构建的理由则讨论不多,则造成了我国对于情感教学运用策略教学论文笼统难堪大用的整体观感。故而这类理由还来考虑。

(三)情感教学的原则。

1.语言知识与语言能力并重的原则。在英语语言的教学中,知识的学习,追求能力的进展,语言知识和语言能力实际上是推动初中语文教学论文和相辅相成的。教师在课堂上坚持精讲多练,调动学生的积极性,使参与交际活动,形成语言能力。2.情趣性与互动性相的原则。教师要激发学生学习的兴趣和热情,学生都具有学好英语的潜能和愿望,指导学生都顺利地完成学习任务,体验学习的成功。教师运用多种教学手段(多媒体、音像、挂图、板书等)来呈现的教学内容;适时的变换角色,保持课堂教学的生动;要设计教学,加强互动,让学生在的下,完成自身的知识建构。

三、情感教学在我国高中英语教育运转小学数学教学论文现况

(一)新视野下的我国高中英语教育的情感。

早在上个世界,英国的教育家就了认知、情感和动作三位一体的教育分类。仅将学习教育评估的标准,加大了对学生学习态度的考量标准。

(二)高中英语教学中学生情感情况。

的调研到,在现阶段的高中教育环境下,学生对待英语的情感有分类:
1.学习功利色彩浓厚。应试教育的理由,学生只将英语学习考试的工具,学习的就提高学习成绩,并不在乎自身英语素质的提高和的个人进展前途。2.焦虑感过盛。英语一门外来语言的文字性学科,学生在学习的中实践机会不多,先天厌恶等因素对英语学习产生出焦虑感。加上现存英语教学环境的压抑,更加剧了这些学生的焦躁感。

四、高中英语情感教学实践

(一)加强自身的情感修养。

在情感教学中,教师是主导。教师的积极情感对学生积极情感的共鸣,反之亦然,具有同质性。
情感具有感染性,这一特性在课堂上的发挥更是达到了让人嗔目结舌的地步。故而,教学中教师的主导情绪是快乐、饱满和振奋的就自然会带动起学生的积极情感,并使之振奋于课堂,以而起到极为优异的教学成果。这就要求老师在课下做好自身情感修养的培养。

(二)转变初中数学教学论文对情感教学的观念,加强实践。

加强情感教学论述与策略教学论文的学习,加深对情感态度的认识,转变教学观念,积极以情优教的实践尝试,具有十分的作用小学数学教学论文。

(三)提升兴趣,加大动机。

兴趣是最好的老师。美国著名认知心理学家布鲁纳曾:“学习的最好刺激乃是对所学的兴趣。而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法使学生感到它值得学习。学生对其学科的兴趣和他在这一学科成就的大小有密切的联系,兴趣是学习的内驱力。”诚然,使学生在学习上长足的进步,仅有老师的努力是远远的。将学生乐于学习的兴趣提升上来,就自然会改善学生学习的环境,以而起到良好的教学效果。
五、结语
情感教育是教育的,教育的升华,其贯穿于整个教育教学中。,在今后的教育教学中我将努力实践,不断渗透。教师和学生的进步。


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