知识,小学高段数学计算教学知识迁移能力培养相关

【】计算教学是小学数学教学的组成，其对小学生的运算能力和计算思维的训练。在数学计算教学中，教师要传授学生数学计算的策略教学论文，还在知识的综合运用和知识的融会贯通上对学生培训，即培养学生的知识迁移能力。让学生在学习中举一反

三、由点及面，使学生把所学知识变成自身能力。

【词】小学数学；计算教学；知识迁移
新课改的不断推进，对小学数学计算教学有了新的，提倡小学数学计算教学要算用、算法多样化，培养学生专心学习、独立深思小学英语教学论文的学习能力。而小学生正是对数学神奇的运算充满好奇的时期，对学习浓厚的兴趣，但时期的，还完善的知识系统，，这一时期教师就应当把加强学生知识迁移教学工作的。如何将学生带入到课堂中，形成良好的知识迁移能力，下文逐一。

一、在计算数学中培养小学生知识迁移能力

(一)加强新旧知识的联系，迁移通畅

奥苏伯尔知识迁移，已有的认知结构对新知识学习发生影响。简而言之，认知结构是培养学生知识迁移能力的，对学习形成认知系统，要培养知识迁移也天方夜谭。形成认知结构对学生下新知识的吸收较为的作用，说是学习的重中之重，唯有找准这间的连接点，学生才能知识的迁移。，在教学时，教师在知识教授的，引导学生将学过的知识点串联复习，以此来带动学生的成就感，使学生掌握新旧知识的。
：在人教版五年级小学数学《分数的加法与减法》的教学中，学生在以前的学习中已掌握了数字，以一认到千、万，学生已经掌握了相邻计数之间的转换进率，在学习了加法与减法，再学习分数的加法与减法也之处。新旧知识就有了的特点：一是计数策略教学论文相同。二是数字的读取。三是相邻计数之间的计算方式也相同。这些点均是新旧知识的点。这就很好的为教师“以类比促迁移，抓训练攻难点”的教学对策有了媒介，这就引导学生“以旧学新”的知识迁移，掌握新知识也变得更加。

(二)加强科学训练，提高迁移，举一反三

在的教学中，学生掌握重难点知识，说是老师们颇为头疼的理由，要突破这一门槛是教师教学中不断思索的理由，重难点的突破，教师应当到教学任务“、难点”是，找准；再理由突破，运用切合实际的手法引导教学；，在教学的中，教师应总结知识尽可能地做到精炼，以来激发学生举一反三的能力，将新旧知识联系。
：在《百分数》一课时，教师布置让学生调查生活中出现的数据：小明妈妈给了小明10块钱买酱油，酱油4块钱，那么小明买酱油的钱花费了妈妈给的钱当百分之多少？以此引导学生掌握百分数的；学习《统计》时，安排学生对全班每一件物品统计，并整理去数据。更加贴近生活的锻炼，将学生以课堂学习引入到生活中，让学生到所学知识在生活的作用，进而培养学生对学习的兴趣。

(三)提高抽象能力，夯实知识迁移

要学好数学抽象概况能力说是尤为的，对培养学生建立知识迁移能力的作用，若学生掌握的抽象概况越高，其掌握知识迁移能力也将更快，对新知识的学习也积极的作用。学生建立起抽象概况能力，教师应当把握时间，在较为的时间引导学生积累更多的知识，为抽象能力的形成打下。
在《平行四边形与梯形》一课时，引导对客观事物观察，事物的特点，然后再将课本抽象引导出来，这时学生的脑海已经形成了图形的摸样。如为了使学生对平行四边形与梯形的认识更加深入，特准备了几条长度不同小棒，然后引导学生将较长的小棒与其他小棒建立起平行四边形与梯形，但长度的不同始终形成平行四边形与梯形，这时“为不行？”的理由就在学生脑海中形成了，然后让学生们展开讨论，“小棒长度不同， 办法构成”“用较短的几根就构成平行四边形与梯形”等随之浮现。实践活动，学生们接触到了平行四边形与梯形，并在活动中，不断讨论了平行四边形与梯形的特点，这就使学生形成平行四边形与梯形的抽象，为将来学习打下良好的。

二、小学数学计算教学应的理由

(一)用好教学情境创设

在小学数学新课标中明确：在数学教学中，要让学生在的生活情景中去学习数学知识，让学生感受到学习数学的价值。这是新课改的理念，数学教学的行之的教学策略教学论文，将课本中抽象的数学知识化。学生学习的计算离不开数学、定律、性质、法则和公式等内容，而学生不易掌握的、法则了数学的教学难点，，在数学计算教学中，应的知识点创设教学情景，用的情境引出数学理由，以而将学生所学知识与实际生活有机的。

(二)算理和笔算的教学

在新课标中要淡化算理，并不代表算和算法不，在数学计算中，算理是计算的，而算法是优化数学计算的。所以，要培养学生有条理有的去数学计算，转变初中数学教学论文传统的死记硬背的教学方式，让学生在探讨、合作、交流中去理解和感受算理和算法。

(三)加强技能训练

在对学生加强训练时，教师要设计有层次、多样化的习题，是在内容的设计上，要有层次和坡度，而学生在计算练习时也不会感到无聊和枯燥；的一点是教师要围绕和难点有的设计，让学生收获。

(四)培养学生良好的学习习惯

在小学生数学学习中，或多或少的都会出现小的毛病，如在计算时的大意、不认真等，这些都会影响到计算结果的准确性，要培养学生良好的学习习惯，如计算时，要认真审题，运用正确的策略教学论文等，所以教师要让学生的理由，一是看清题目，的数字和符号；二是要符号确定正确的运算；三是要让学生运用所学的知识去正确的运算；四是在做完题时要认真检查；五是要求学生做题时格式规范，书写工整。
文献：
王志民.链接生活素材感悟数学魅力[J].教学与管理（小学版），2009.1.
夏永军.提高小学数学课堂教学性之我见[J].新课程.2010.