学生,关于提高初中音乐课堂教学有效性1些深思写作

：学校教育学生德、智、体、美、劳全面进展，音乐教育是美育的，是学校实行素质教育的手段。，音乐教师，培养学生的音乐素质，提高课堂教学的性。音乐学科的特点，在提高初中音乐课堂教学性的尝试和实践，旨在探讨适合初中音乐课堂高效教学的新思路。
词：初中音乐；课堂教学；性
新课改以来，的课堂教学了的成效和实质性的进展，音乐课堂教学越来越生动，教学手段不断推陈出新，课堂气氛活泼而和谐，学生学习的兴趣也在不断提高。，在这些阶段性成绩的时候，当冷静的深思小学英语教学论文，会不会产生这样的疑问，在这些多彩的教学活动中，学生能学到知识，这样的课堂教学行之？下面课堂教学中所的一点经验就如何提高初中音乐课堂教学性一些浅显。

一、教材浅析细致，教学准确清晰

提高课堂教学的性，课前准备很，而备课则是重中之重。教师在备课时的是和，忽视教材浅析这一，通常照搬照抄教参。而我，教材浅析要和本课的教学相，鲜明、的特点。教师吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是对学生的，对本课的。，教师要细致地浅析教材，反复聆听音乐作品，深入到音乐作品所蕴含的思想感情中，并把对音乐作品的感触和理解下来，尤其要把本课涉及到的音乐要素浅析透彻。一旦学生把音乐作品浅析透了，自然也就清晰了，策略教学论文、形式等也就相应地水到渠成了。有了教材浅析细致，教学定位准确清晰也很。在每堂音乐课中，大是靠小去，小靠大去统一，它们之间是整体与局部的联系。所以有了大后，小时，若干小都为大而服务，有性，有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的，而轻而易举地成功。同样的，教学中，教师除了对整堂课的教学要清晰外，对每的小也要清晰。在教学的每都要清楚地知道“为这样做？”“怎样才能达到我预设的？”也在学生已知与未知之间架设桥梁，以不断激起学生“跳摘果子”的热情和，开发学生的“最近进展区”。教师围绕，环环相扣，才能切实提高课堂教学的性。

二、把握课堂角色，保证教学的落实

“角色”对于音乐教师并不陌生，它产生于戏剧，但在每天的教学中有否考虑到与学生承担着不同角色的戏剧在不断上演。教师与学生表演的成功与否涉及的不单一出戏的好坏，更联系对这出戏接受，众多演员胜任所承担的角色，并在发挥的特长，用心演好戏。音乐课堂教学中，教师要学生的进步和进展。，要求教师有“”意识。教学唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，，教师确立学生的地位，树立“为了学生的进展”的思想，也仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对完整的人的进展上。
有位心理探讨者所说的话：“人能教会任何人任何东西。”教师“教的目的是为了不教”（叶圣陶）。学生音乐教学策略教学论文的学习与掌握，是建立在师生、平等联系的上的。课堂中教师应多倾听学生的思想，让交谈对音乐作品的感受，音乐作品在年龄段的。也许会听到全新的理念，让古老的、古典的音乐作品穿上的新衣。仍是传统式的教学法，板着面孔对学生，师道尊严的外衣永远脱不去的话，那失去的不学生的爱戴，更多的是教师得不到学生的思想，与沟通。在课堂中教师要用天平衡量好与学生间的砝码，平等地与学生沟通、交流、讨论，学习，树立平等的活动教学观，以探究为中心，认知与情感交流交织、融合的学习体。

三、优化教学策略教学论文，提高课堂教学性

教学有法，但无定法，贵在得法。教学观念不更新，教学与策略教学论文不革新初中英语教学论文，课程革新初中英语教学论文将流于形式，事倍功半劳而无功，所以教师的自我革新和教学革新是培养落实“低负高效”的。在探讨新课程标准、教材、教学资源的，教师更要探讨学生的和进展可能，把教室变成学生学会学习、学会革新，与教师研讨、交流、革新的场所。音乐教学要音乐是听觉艺术的感知规律的特点，在教学形式上用艺术化的手法创设音乐学习的理由情境和活动情境，使学生的音乐在教师范唱、范奏中准确地表达，创设充满音乐美感的课堂环境；在策略教学论文和形式的设计中，教学内容与学生的生活经验相，便于学生参与音乐活动，便于教学师生交流，以而全面提高课堂教学性

四、激发学生思维的火花，在实践中做新的尝试

素质教育的深入，音乐教师逐渐开始尝试布置课后作业，在现实的教学中，设计出颇具趣味性的音乐作业拓展，是激发学生音乐兴趣的好策略教学论文。
1.体验型的作业。体验型作业加深学生的音乐感悟和体验，增加学生的音乐学习兴趣，如教完《难忘岁月》单元，我这样的布置作业：“课后演唱《游击队歌》，歌曲产生的历史背景和感受歌曲内在的情感意境。”又如，欣赏完钢琴协奏曲《保卫黄河》后，我将音乐复制给学生，并布置作业：“请同学们课后继续听乐曲，感受乐曲描述的意境，感受乐曲的情感。”布置体验型作业，学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣。
2.合作型的作业。它激发学生的创作灵感，锻炼学生的配合和协作能力，于提高学生的作业兴趣。做法如下：教师与学生、学生与学生、学生与家庭等的合作来完成作业。比如，当学完一首歌曲后要求学生背唱给家长、长辈听，这培养学生当众自信歌唱的能力。
3.探究型的作业。的教学要变学生被动接受为学生探究。如让学生自制简易乐器，在自制简易乐器中，学生们动脑设计，动手制作。学生用做好的乐器，的演奏，互相交换乐器演奏等游戏活动，感受到成功的喜悦。在日常生活中，我学生与课本课题的（音像、图片、与音乐的实物等），学生动手录下美妙的声音，配上的解说，制作成有关音乐专题的片断等。作业让学生在玩中学，学中玩，激发了学生学习音乐的兴趣。
总之，提高初中音乐课堂教学的性，是的要求，是音乐课堂教学自身进展的要求，的“音乐课堂教学”的、的音乐课堂教学，就在“实”上做文章。，各位教师的努力，会使的音乐教学迈上新的台阶。