学生,浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

性是课堂教学的生命。是课堂教学的性呢？教学论专家余文森教授说：“课堂教学的性是指课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。体现在：学生在认知上，以不懂到懂，以少知到多知，以不会到会；在情感上，以不喜欢到喜欢，以不热爱到热爱，以不感兴趣到感兴趣。”新课改的深入开展，初中历史课堂教学的探讨可谓是“百花齐放、百家争鸣”，结出了累累硕果。
课堂教学是庞大而复杂的有机体，每都教师付出心血和智慧，教师在初中历史课堂教学实践中，要如何提高课堂性，教学呢？下面的实践谈一些感受。

一、加强专业知识的培训学习，为“充电”，提高教师素质和教学能力

“学高为师，身正为范”，教师要有一桶“水”才能给学生一碗“水”，古人早已总结出来的。加之现代电视、网络等的出现，学生知识的途径的增加，学生视野的开阔，加强教师专业知识的学习，扩大的知识面，建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业能力与知识能力，以适应现代社会进展对历史课程的要求就显得。教师要改善自身的知识结构，拓宽知识面，适应新课程及综合化的要求；要增强课程整合和课程开发的能力；要把信息技术和学科教学有机；还要学会寻求和教学信息，加强同事之间的协调合作，教师之间的成长，分享别人的教学经验。为了适应新课程的，教师应设法培养好技能：其一课程开发的能力；其二增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机的能力；广泛课程资源的能力；第五指导学生开展探讨性、探究性学习的能力等。为了适应新课程的教学，教师应对新知识、新领域、新进展。

二、快乐教学，寓教于乐，推动初中语文教学论文学生进展

快乐教学初中生喜新好奇、情绪易变、趣味多样的特点，它能创设愉快情境，激发学生兴趣，提高并进展学生学习历史的积极性性，使学生乐学、好学、会学。教师要以“寓教于乐”为核心，调动手段，活跃课堂气氛，营造和谐的氛围。这必定教育论文要求教师深钻教材，挖掘教材潜力，历史教材中蕴含的快乐因素和情感色彩，创设情景，引发共鸣。兴趣式教学要求教师巧妙导入，创设情境，提高学生兴趣。，我在教授初一历史《贞观之治》时，课前要求学生看电视《隋唐英雄传》，课中播放《大明宫词》片段，它活跃了课堂气氛，极大地调动学生学习历史兴趣，教学效果出奇的好。总之，使学生保持旺盛的求知欲，做到变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，才能达到提高教学性，推动初中语文教学论文学生全面进展的根本目的。

三、以学生为，精心设计启发性理由，培养学生的思维能力

构建主义学习论述：“知识教师传授，学生在的情境中，他人（教师与学生）的，必要的，作用小学数学教学论文建构的方式而的。”这一论述的核心强调了学生是学习的。学生在构建的知识系统和知识结构时，教师让学生动，让在思、想、做、练的中提炼信息，掌握策略教学论文，学会运用和创造，不断进展。，教师要向学生展示的思维示范；在教学中精心设计启发性理由，引导学生深思小学英语教学论文，让学生分成小组讨论，归纳讨论结果，轮流表述，表述时史论；教师则对学生的思维作出评价，使学生在参与中实践教学双边活动，培养创造性思维。苏联教育心理学家赞可夫说过：“教会学生深思小学英语教学论文，这对学生来说是一生最有价值的本钱。”

四、课堂激励，唤起学生学习的动力

课堂激励提高教学性的手段。个性差别，学生在学习上也有诸多差别。有的学生充满自信，学习无忧，有的学生缺乏自信，体现出退缩；有的学生学习刻苦，自觉，有的学生怕苦怕累，懒惰躲避；有的学生面对困难，迎难而上，韧劲十足，有的学生遇到困难失败，就灰心丧气。这些情况，教师运用激励机制调整。
适时的激励，不同的激励，能培养学生积极向上的精神，增强学习的积极性，以而最大限度地提高课堂效益。①赞扬性激励。学生有了出色的体现，有了进步，哪怕是细微的闪光点，都希望被、被。这时教师对学生恰当的表扬，就能让学生有成就感，会兴奋不已，以而激发自身潜能，增强学习的内驱力。②期望性激励。这类激励适用于不同层次的学生。对优等生来说，在课堂上对更高的期望、更高的要求，学生就会朝教师所期望的方向迈进，提升的体现。对学困生来说，内心也渴望被，渴望因学习上有点进步而，教师应对设置较近的较易完成的进展，“我你……”“我希望你……”之类的言语表露出你对学生的期望，这样就会受到鼓舞，以而为那份期望而努力。③培植性激励。学生增强信心，这一点很。不少学生在心理上自卑，想说又不敢说，怕说错出笑话。教师对这类学生要多赞美、少批评，培养的自信心和勇气，避开用刺激性语言，将更加自闭。培植出信心，学习动力自言。④比照性激励。学生都有好胜心，即使是学困生也不乏。同层次的学生让横向对照，看差距，比优点，比较中动力；也自身纵向对照，找，找增加点，找出进展进步的信心。比较能激发学生的好胜心，而好胜心态下的思维是活跃的，其灵活性、清晰性、流畅性远比缺乏比较的情况下要好得多。
总之，如何提高初中历史课堂教学的性，仁者见仁、智者见智。以事教学的教师都会有的经验和策略教学论文，这里我谈了一些很浅显的感受，经过不断地努力探讨与实践，初中历史的课堂必定会精彩纷呈。